МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 7 Г.ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
РАССМОТРЕНО
на заседании методического
объединения (протокол №1 от
30.08.2022г.)
Руководитель ШМО
________В.М. Плотникова
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
______________
Е.А. Хлюбко
30.08.2022 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
___________________
С.А.Хачатрян
(приказ №287 от
31.08.2022г.)
Адаптированная рабочая программа
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.2)
2 класс
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с ЗПР (решение Федерального учебнометодического объединения по общему образованию от 22.12.2015 г. протокол
№4/15)
Срок реализации – 1 год
Учитель:
Кремнёва С. В.
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по окружающему миру во 2 классе для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), вариант 7.2, разработана на
основе следующих документов:.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (далее – ФГОС НОО) (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010
г. №1897 (с изменениями));
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) (приказ
Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. №1598);
3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования
(решение Федерального учебно-методического объединения от 08.04.2015 г. протокол №1/15);
4. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с ЗПР (решение Федерального учебно-методического
объединения по общему образованию от 22.12.2015 г. протокол №4/15);
5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- 5-е изд.,
перераб. - М.: Просвещение, 2015.
6. Рабочие программы. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы.
Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: – М.: Просвещение, 2014.
Программа направлена на формирование общей культуры, обеспечивающей
разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное,
интеллектуальное, физическое), овладение специфической для младшего школьного возраста
учебной деятельностью в соответствии с принятыми в семье и обществе духовнонравственными и социокультурными ценностями.
Обучающиеся с ЗПР имеют стойкие нарушения эмоционально-поведенческих
расстройств. Обучающиеся отличаются малой контактностью в сочетании с внешней
расторможенностью, навязчивостью, эмоциональной возбудимостью, несмотря на это
беспрепятственно позволяет им совместно воспитываться и обучаться с детьми
общеобразовательного класса.
Определение варианта адаптированной программы обучающегося с ЗПР осуществляется
на
основе
рекомендаций
психолого-медико-педагогической
комиссией
(ПМПК),
сформулированных по результатам его комплексного психолого-медико-педагогического
обследования, с учетом ИПР в порядке, установленном законодательством Российской
Федерации.
Вариант программы 7.2 АОП в соответствии с ФГОС для ОВЗ, предполагает, что
обучающиеся с ЗПР получают образование, сопоставимое с образованием здоровых сверстников,
находясь в их среде и в пролонгированные сроки обучения. Обучающиеся с ЗПР полностью
включены в общий образовательный процесс.
Актуальность адаптированной программы заключается в том, что умение учиться,
составляющее основу личностного развития учащегося с ЗПР, означает умение учиться
познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться
сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.
Цель
реализации адаптированной рабочей
программы по
окружающему
миру
обучающихся с ЗПР - обеспечение выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных
потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного
опыта.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации адаптированной программы
обучающихся с ЗПР предусматривает решение следующих основных задач:
− формирование основ учебной деятельности;
2
− формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности
обучающихся (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое)
на основе усвоения государственного образовательного стандарта;
− адаптация и социализация обучающихся к жизни в обществе;
− сохранение и укрепление здоровья;
− предоставление обучающимся возможности накопления социального опыта,
сформированных в процессе изучения учебных предметов и знаний, умений и способов
деятельности;
− обеспечение планируемых результатов по освоению целевых установок, приобретению
знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными,
особыми образовательными потребностями;
− развитие личности обучающихся с ЗПР в её индивидуальности, самобытности,
уникальности и неповторимости.
Учебный предмет «Окружающий мир» предметной области «Обществознание и
естествознание» несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются
предпосылки научного мировоззрения, познавательные интересы и способности, создаются
условия для самопознания и саморазвития. Знания, формируемые в рамках данного учебного
предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью.
Общая цель учебного предмета «Окружающий мир» заключается в формировании
начальных знаний о природе и обществе – предпосылок для изучения широкого спектра учебных
предметов в основной школе.
В соответствии с АООП определяются общие задачи предмета:
- сформировать уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории,
культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
- сформировать начальные знания о предметах и явлениях окружающего мира, заложить основы
экологической грамотности, создать условия для усвоения элементарных правил нравственного
поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и
социальной среде;
- способствовать усвоению простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой
и неживой природы, между деятельностью человека и происходящими изменениями в
окружающей среде;
- развивать умение устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире,
прогнозировать простые последствия собственных действий и действий, совершаемых другими
людьми, что происходит за счет развития познавательной деятельности обучающихся с ЗПР как
основы компенсации, коррекции и профилактики усугубления имеющихся трудностей развития,
обучения и социализации;
- способствовать и специально обучать переносу сформированных знаний и умений в новые
ситуации взаимодействия с действительностью, их своевременной актуализации.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа составлена на 68 часов (по 2 часа в неделю при 34 учебных неделях). В
соответствии с ПрАООП длительность уроков составляет 40 минут.
Описание ценностных ориентиров содержания
Практическая направленность этого учебного предмета может способствовать повышению
сниженной познавательной активности учащихся с ЗПР, пробуждению интереса к природному и
социальному окружению. Через предметное содержание у детей формируется элементарная
система знаний о природе и обществе. Помимо этого достигаются запланированные личностные
результаты образования: осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, своей этнической и национальной
3
принадлежности, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
В соответствии с ФГОС обучение предполагает усиленное внимание к формированию у
детей понимания того, в какой стране они живут, закрепление знаний о государственной
символике, многонациональном народе нашей страны, закладывает основы этнической
толерантности. Специальное внимание уделяется уточнению представлений о семье, профессиях,
прошлом и будущем, в том числе индивидуальном.
Изучение предмета имеет большое воспитательное значение. Он учит любить природу,
беречь ее, а также принимать меры по сохранению своего здоровья. Обучение происходит с
опорой на учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир». Разработана специальная рабочая
тетрадь, позволяющая конкретизировать и уточнить учебное содержание. Специфика
познавательной деятельности учащихся и их особые образовательные потребности потребовали
внесения весьма существенных поправок в предложенную учебником последовательность
изучения тем.
Для получения более точных представлений обязательно планируются экскурсии, где
ребенок через чувственное восприятие формирует представления об определенном характере
погоды, особенностях явлений неживой природы, определяет состояние растительного мира в
конкретный сезон, а также обращает внимание учащихся на характер труда людей, социальные
явления.
Учебный предмет «Окружающий мир» призван не только расширить кругозор учащихся, он
способствует их социализации за счет улучшения житейской компетентности, преодоления
познавательной активности.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты:
осознание себя как гражданина России проявляется в:
знании государственных символов России,
осознании своей малой Родины как части большой страны,
знании своей национальной принадлежности,
уважительном отношении к представителям других национальностей (с которыми ученик
должен взаимодействовать).
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов проявляется в:
понимании наличия своей и чужих стран.
- интересе к «чужим» национальным праздникам.
интерес к познанию социального и природного мира проявляется в:
позитивном отношении к урокам по предмету (не дестабилизирует обстановку, слушает
учителя),
стремлении выполнять домашние задания по предмету,
освоение социальной позиции ученика проявляется в:
трансляции домашнего задания родителям,
переживании при получении нежелаемой (или неполучении желаемой) оценки,
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур проявляется в:
формировании адекватных временных представлений,
понимании смысла географической карты как модели мира, понимании наличия своей и
других (зарубежных) стран,
Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств проявляется в:
различении красивого и некрасивого (иногда осознает, что красота не всегда яркая),
4
проявлении интереса к демонстрации красот природы и предметного мира,
предъявляемых в разных формах (демонстрация, слайд-презентация и т.п.)
умении самостоятельно замечать красоту в природе, окружающем предметном мире и в
людях.
понимании наличия профессий, украшающих землю и жизнь.
Умении различать эстетически привлекательные и непривлекательные объекты.
Сформированность социально одобряемого (этичного) поведения проявляется в:
умении соблюдать нормы речевого этикета, не перебивать, соблюдать очередность,
уступать (при выполнении заданий в парах или в групповой работе),
умении оказать помощь соседу по парте, партнеру по взаимодействию
возможности соблюдать правила в деловых (ролевых) играх, т.е. вести себя в
соответствии с присвоенной ролью (заданной функцией).
готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе
проявляется в:
проявлении заботы о домашнем животном (любимце), комнатных растениях, стремлении
сохранять вещи в хорошем состоянии
стремлении поддерживать порядок в живой и неживой природе,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям проявляется в:
понимании того, что деньги платят за труд
понимании, что люди устают от работы;
знании названий профессий и их значения для людей.
- установка на здоровый образ жизни проявляется в:
стремлении соблюдать личную гигиену, понимании связи заболеваний с образом жизни.
Сформированность самосознания, в т.ч. адекватных представлений о собственных
возможностях и ограничениях проявляется в:
осознании потребностей (плохо видно, надо выйти, повторите, пожалуйста):
осознании затруднений (не понимаю, не успел):
осознании своего состояния (плохо себя чувствую, устал, скучно и пр.).:
усвоении материала тем раздела «Правила безопасной жизни»,
соблюдении правил безопасного поведения в быту (по свидетельству родителей),
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни,
проявляется в:
умении поливать комнатные растения,
умении определять температуру воздуха на термометре,
умении одеваться по погоде,
владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия
проявляется в:
умении вежливо обратиться к учителю и однокласснику,
умении согласовывать свои действия с действиями одноклассника,
умении понимать смысл командного соревнования (например, в викторине),
умении использовать формулы речевого этикета в деловых (ролевых) играх,
способности объяснять что-либо, выслушивать объяснение или мнение коммуникативного
партнера.
умении выполнять задания в парах и малых группах,
умении делиться своими впечатлениями, актуализировать имеющийся опыт.
способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временнопространственной организации проявляется в:
усвоении материала тем раздела «Человек и общество»,
соотнесении изучаемого материала на уроках с собственным опытом;
5
умении применить полученные знания в ориентировке на местности,
умении ориентироваться во времени на часах, в календаре,
формировании «эмоционального смещения» - возможности ожидать события и
вспоминать о них точно определяя их временную отнесенность в пределах года (о путешествиях
и других событиях, соотносимых с изучаемым материалом).
Метапредметные результаты освоения ПРП для 2-го класса по учебному предмету
«Окружающий мир» включают осваиваемые обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться.
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся
с ЗПР метапредметные результаты могут быть обозначены следующим образом.
Сформированность познавательных универсальных учебных действий:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления проявляется в:
понимании групповой инструкции к заданиям для самостоятельной работы
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
самостоятельности в подготовке проектов (по оценке родителей).
проявлениях поисковой активности (попыток самостоятельного поиска решения ранее
неизвестного задания).
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач
овладении умениями декодирования условных знаков (дорожные знаки, символы, обозначающие
погодные явления, другие условные знаки, предлагаемые педагогом или подготовленные
самостоятельно по заданию).
Овладение умением самостоятельного построения наглядной модели (в соответствии с изучаемым
материалом)
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить
текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать. в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
Овладение умением записывать результаты измерения температуры воздуха.
Овладение умением транслировать взрослому содержание информации, которую следует
найти, присутствуя (принимая участие. в ее поиске).
Овладение умением рассказывать подготовленный материал перед классом.
Овладение умением сопровождать рассказ видеопрезентацией или другой наглядностью.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
Овладение умением отвечать на вопросы по информационному тексту.
Овладение умением находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы
Овладение умением пересказа информационного текста.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Овладение умением выделять существенные признаки.
6
Овладение умением сравнивать различные объекты и явления природы и формулировать
вывод (с помощью педагога).
Овладение умением называть объекты, входящие в определенную обобщенную группу или
обобщать объекты.
Овладение умением вербализовать причинно-следственную связь между явлениями природы,
природными изменениями.
Овладение умением объяснять значение слов конкретного, затем обобщенного и
абстрактного характера в соответствии с изучаемым материалом.
Сформированные регулятивные универсальные учебные действия проявляются в:
способности выполнять учебные задания вопреки нежеланию, утомлению;
способности выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные
требования к организации учебной деятельности;
способности планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условием ее реализации, оречевлять план и соотносить действия с планом;
способности исправлять допущенные ошибки, соотносить полученный результат с
образцом и замечать несоответствия под руководством учителя и самостоятельно.
Сформированные коммуникативные универсальные учебные действия проявляются в:
готовности слушать собеседника, вступать в диалог по учебной проблеме и поддерживать
его;
адекватном использовании речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
умении принимать участие в коллективном поиске средств решения поставленных задач,
договариваться о распределении функций.
Предметные результаты
По итогам обучения во 2 классе можно проверять сформированность следующих знаний,
представлений и умений.
знание Российской государственной символики (флаг, герб, гимн);
знание своей национальной принадлежности, названия национальностей, проживающих в
России;
названия природных явлений: листопад, снегопад, ледостав, половодье;
умение определять температуру по термометру;
знание сущности экологии;
знание названий профессий, в том числе профессий близких людей;
умение выделять и называть части растений;
основы классификации растений (дикорастущие, декоративные, комнатные);
правила безопасности для разных ситуаций;
знание названий представителей классов животных (насекомые, птицы, рыбы, звери,
пресмыкающиеся, земноводные);
знание сезонных изменений в жизни природы и человека;
основы экономических представлений (деньги);
представления об учреждениях культуры (музеи);
знание некоторых видов транспорта;
знание названий природных материалов.
Примеры контрольно-оценочных материалов и критериев оценки предметных
результатов.
А) Выбор правильного и неправильного отношения к миру и природе (работа в парах, фразы на
карточках).
7
Конфетку съел – фантик бросил на землю.
Конфетку съел – фантик бросил в урну.
Увидел красивый цветок на клумбе, сорвал и подарил маме.
Посадил цветы на клумбе около дома или на балконе.
Пошли на пикник около речки, покушали, мусор закопали в песок.
Пошли на пикник около речки, покушали, мусор забрали с собой.
Соревновались, кто меткий – стреляли из рогатки по воробьям и голубям.
Принесли пшена и покормили птичек.
Развели в лесу костер – испечь картошку.
Надели перчатки и собрали в мусорный пакет пластиковые бутылки и жестяные банки с полянки.
Б) Угадывание транспорта по описанию (на карточке).
Городской наземный транспорт, ездит по рельсам.
Городской наземный транспорт, ездит, куда попросит пассажир.
Водный пассажирский транспорт, на нем катаются для развлечения.
Железнодорожный пассажирский транспорт, на нем ездят недалеко от города.
Воздушный пассажирский транспорт с крутящимся винтом наверху.
В) Прочитать и подобрать карточку с нужным ответом.
Чтобы растению держаться на земле и получать из нее полезные вещества и воду нужен:
Чтобы дышать, питаться и очищать воздух растениям нужны:
Чтобы вырастали новые растения нужны:
Чтобы было на чём держаться ветвям, листьям, плодам нужен:
Г) Исключить лишний предмет:
ель, сосна, береза, кипарис
одуванчик, осока, смородина, земляника
астры, бархатцы, космеи, ландыши
огурец, помидор, картофель, тыква
тополь, яблоня, груша, слива
акация, сирень, рябина, малина
д) Ответить на вопросы:
Почему наступает зима?
Что такое снег и лед, откуда они берутся?
Какая зимой температура воздуха? Сравнение календаря температуры в осенний и зимний месяц.
Что меняется зимой в жизни городского и сельского жителя?
Какие зимние забавы известны?
Что происходит зимой с животными?
Куда улетают птицы?
Как надо зимой помогать природе?
Как мы можем узнать, чистый или грязный воздух в месте нашего проживания?
Что меняется в уходе за комнатными растениями?
Текущий контроль:
А) оценка качества работы на уроке.
Проводится по следующим параметрам (условная балльная оценка):
Активность:
5 – внимательно слушает учителя и одноклассников, участвует в процессе опроса, стремится
высказаться по обсуждаемой теме, при работе в паре и группе высказывает свое мнение,
настаивает на нем.
4 - иногда самостоятельно участвует в процессе опроса, высказывается (например, рассказывает
о чем-то из своего опыта), активен в парной и подгрупповой работе.
3 – в процессе опроса участвует только по побуждению учителя, малоактивен в парной и
подгрупповой работе.
8
2 – пытается избежать ответов на вопросы учителя, совершенно пассивен в парной и
подгрупповой работе.
Адекватность ответов:
5 – отвечает в плане заданного, в парной и подгрупповой работе целенаправлен, решает
поставленные задачи адекватным способом.
4 – отвечает в плане заданного, в парной и подгрупповой работе может уходить от задания,
решать поставленную задачу недостаточно адекватными способами, но подобные проявления
удалось скорректировать.
3 – сначала отвечает не в плане заданного, но это удается скорректировать. Поведение в парной и
подгрупповой работе не способствует выполнению задания.
2 – при опросе дает случайные, необдуманные, малоадекватные ответы, коррекция не удается.
Поведение в парной и подгрупповой работе препятствует выполнению задания партнерами по
взаимодействию.
Правильность ответов:
5 – отвечает правильно или нужно небольшое уточнение.
4 – с ответом затрудняется, но небольшая помощь способствует его получению.
3 – ответ изначально неправилен, с существенной помощью удается получить правильный ответ.
2 – ответ неправилен (отсутствует), помощь в виде наводящих вопросов не принимает.
Вербальное оформление ответов:
5 – оформление ответа грамматически и стилистически правильное или с минимальными
недочетами.
4 – недочеты в построении фразы или словоупотреблении, не затрудняющие понимание.
3 – Неточное словоупотребление, смысл фраз улавливается с трудом или шаблонный ответ,
копирование ответа предшественника.
2 – ответ представляет собой отдельные, иногда не связанные по смыслу, слова.
Итоговая оценка может быть установлена с учетом балльных показателей:
18-20 баллов – «отлично».
13-17 баллов – «хорошо».
10-12 баллов - «удовлетворительно».
8-9 баллов – «неудовлетворительно».
Оценка может выставляться на основе качественной характеристики:
«Отлично» – отвечает правильно, в плане заданного, недочеты в построении фразы не
препятствуют пониманию.
«Хорошо» – корригируемые смысловые неточности в содержании ответа, могут быть трудности
вербального оформления высказывания.
«Удовлетворительно» – с помощью удается получить правильный ответ с различными
смысловыми и вербальными недочетами.
«Неудовлетворительно» – ответ получить не удается. В парной и подгрупповой работе
препятствует выполнению заданий.
Б) оценка выполнения домашних заданий.
Проводится по следующим параметрам (условная балльная оценка):
Наличие выполненного домашнего задания:
5 – задание выполнено полностью;
3 – задание выполнено частично (не весь объем);
1 – минимальное выполнение задания;
0 – задание не выполнялось.
9
Правильность выполнения домашнего задания1:
5 – выполнено правильно или с минимальными недочетами.
4 – есть отдельные ошибки, но преобладает правильное выполнение.
3 – ошибок много (3 и более) либо объем выполненного минимален.
0 – задание не выполнялось.
Способность к ориентировке в домашнем задании (характеризует самостоятельность
выполнения или как минимум, вовлеченность в процесс выполнения).
5 – знает, что написано (нарисовано, наклеено) в его тетради, может воспроизвести смысл
задания (без учета стилистического и лексико-грамматического оформления высказывания).
3 – с трудом вспоминает, что сделано, смысл задания воспроизводит весьма неточно.
1 – «не помнит» суть выполненного задания
0 – задание не выполнялось.
Итоговая оценка может быть установлена с учетом балльных показателей:
14- 15 баллов – «отлично».
10-13 баллов – «хорошо».
1-9 баллов - «удовлетворительно».
0 баллов – «неудовлетворительно».
Оценка может выставляться на основе качественной характеристики:
«Отлично» – домашнее задание выполнено достаточно правильно, и можно предполагать, что с
деятельным участием ребенка (или самостоятельно).
«Хорошо» – не весь объем задания, сомнения в деятельном участии ребенка в процессе
выполнения или же ошибки.
«Удовлетворительно» – сам факт выполнения задания или попытки этого.
«Неудовлетворительно» – задание не выполнялось.
В) Проверка усвоенных знаний самостоятельной работой (задания на карточках, работа в
рабочей тетради или же в ученической тетради).
5 – задание выполняется с минимальными недочетами.
4 – задания выполняются с небольшим количеством ошибок.
3 – задания выполняются с ошибками, но не менее 33 % задания выполнено.
2 – задание не выполняется или выполнено на 30 % и менее.
Текущий контроль должен быть постоянным, а не эпизодическим. Нежелательно ставить урок по
предмету на понедельник или, тем более, два дня подряд.
Экспертная оценка педагогом может осуществляться также по параметрам:
поведения в общественных местах и на экскурсиях,
применения выученных сведений в реальной жизни.
Рубежный контроль (по завершению темы, раздела). Выполнение заданий тестового типа
(выбор правильного ответа) приведенные в учебнике и рабочей тетради с заданными там же
критериями оценки.
Пример итоговой работы за год:
1.Подчеркни живые природные объекты (дерево, тропинка, мухомор, песок, вода, листья, ветер,
гравий, трава, кузнечик, дрова)
2.Соедини название месяца с соответствующим ему природным явлением
Название месяца
Природное явление
Предлагается не учитывать в оценке аккуратность выполнения, низкое качество рисунков. Неправильное
написание слов считается ошибкой.
1
10
Декабрь
Оголившиеся деревья, увядшая трава
Апрель
Сенокос, частые грозы
Июль
Животные просыпаются после спячки
Октябрь
Мороз, снег, замерзшие реки
3. Закончи предложение
Я знаю драгоценный камень__________________ (гранит, мрамор, изумруд, золото).
4.Подчеркни культурные растения (одуванчик, ромашка, капуста, гладиолус, сыроежка).
5.Соедини стрелками подходящие слова:
Зверь рыба птица насекомое пресмыкающееся.земноводное
Щука комар свинья лягушка змея
6. Подчеркни названия внутренних органов человека (глаза, печень, пальцы, сердце, легкие)
7. Как назвать общим названием
Пылесос, электроплита, холодильник, микроволновая печь________________(посуда, мебель,
бытовая техника, интерьер)
8. Где хранятся экспонаты (подчеркни): театр, музей, аэропорт, цирк, вокзал).
9.Загранпаспорт нужен, чтобы поехать в (Москву, Сочи, Китай, Санкт-Петербург, Лондон).
10.Выбери и подчеркни названия опасного поведения (бежать по тропинке, играть со спичками,
прыгать с высоты в незнакомый водоем, кататься на велосипеде, разговаривать на улице с
соседом).
Оценка: 8-10 баллов (отлично)
6-7 баллов (хорошо)
4-5 баллов (удовлетворительно)
0-3 балла – неудовлетворительно.
Итоговая оценка. Оценка «отлично» ставится при соответствии перечисленным выше
требованиям текущего контроля и выполненным зачетным заданиям.
Оценка «хорошо» ставится при наличии негрубых недочетов по выделенным параметрам.
Оценка «удовлетворительно» ставится при соответствии минимальным требованиям по всем
выделенным разделам
Оценка «неудовлетворительно» означает отсутствие необходимых знаний по большинству
разделов.
Основное содержание учебного предмета
Основной формой усвоения знаний является урок (фронтальная форма работы).
Человек и природа
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы,
созданные человеком. Неживая и живая природа. Сезонные изменения в природе. Ледоход,
половодье. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).
Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные
объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.Водоёмы, их
разнообразие (океан, море, река, озеро).
Воздух и вода. Минералы, известняк, песок, глина, древесина.
Животные: звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся. Красная книга
России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Польза
домашних животных. Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы.
Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Посильное участие в охране
природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Комнатные и декоративные растения.
Человек. Общее представление о строении тела человека. Внутренние органы (мозг, сердце,
легкие, желудок, кишечник), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена: уход за зубами,
профилактика некоторых заболеваний. Правильное питание.
11
Человек и общество
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Государственная символика России:
Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России;
правила поведения при прослушивании гимна.
Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.
Правила взаимодействия со знакомыми и незнакомыми взрослыми и сверстниками.
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Рукотворный предметный мир.
Транспорт. Экономика. Культура и образование. Учреждения культуры.
Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь,
Большой театр и др. Расположение Москвы на карте.
Города России. СанктПетербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I —
Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных
с ним.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле.
Знакомство с 3—4 (несколькими) странами (по выбору): название, расположение на
политической карте, столица, главные достопримечательности.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая
культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная
ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и
нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в
разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом,
электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Правило безопасного поведения в общественных местах. Правила взаимодействия с
незнакомыми людьми.
Основная форма организации учебных занятий по предмету «Окружающий мир» – урок.
Большинство уроков носит комбинированный характер, сочетая актуализацию ранее полученных
знаний с изучением нового материала. Некоторые уроки предполагают только знакомство с
новым материалом. В конце каждого раздела и четверти организуются уроки проверки и оценки
знаний, умений и навыков.
12
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
Тема
раздела
Предметные
результаты
Где мы Родная страна.
живем
Государственные
(4ч) символы
Российской
Федерации.
Город и село.
Проект «Родной
город (село)»
3
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Тема урока
Природа и
рукотворный
мир.
Метапредметные
Личностные
результаты
Научатся различать
государственные
символы России от
символов других
стран; различать
национальные языки.
Регулятивные УУД:
Понимать и сохранять учебную
задачу; учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
адекватно воспринимать оценку
учителя.
Получат
Познавательные УУД:
возможность
Осуществлять поиск
научиться извлекать необходимой информации для
выполнения учебных заданий;
из различных
источников сведения строить речевое высказывание в
устной форме; умение
о гербе своего
структурировать знания.
региона.
Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве; строить
понятные для партнёра
высказывания; задавать
вопросы; контролировать свои
действия и действия партнёра.
Знание основных
моральных норм ,
осознание себя членом
общества; формирование
основ российской
гражданской
идентичности; учебнопознавательный интерес
к новому учебному
материалу; осознание
своей этнической
принадлежности.
Научатся объяснять
характерные
особенности
городских и сельских
поселений; собирать
информацию для
проекта; описывать
предметы на основе
предложенного
плана.
Знание основных
моральных норм,
осознание себя членом
общества; формирование
основ российской
гражданской
идентичности; учебнопознавательный интерес
к новому учебному
материалу; осознание
своей этнической
принадлежности.
Регулятивные УУД:
Понимать и сохранять учебную
задачу; учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
адекватно воспринимать оценку
учителя.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий;
строить речевое высказывание в
Получат
устной форме; умение
возможность
структурировать знания.
научиться извлекать Коммуникативные УУД:
из различных
Учитывать разные мнения и
источников сведения стремиться к координации
различных позиций в
о родном селе.
сотрудничестве; строить
понятные для партнёра
высказывания; задавать
вопросы; контролировать свои
действия и действия партнёра.
Научатся оценивать Регулятивные УУД:
Понимать и сохранять учебную
собственное
задачу; учитывать выделенные
отношение к
учителем ориентиры действия в
окружающему миру;
новом учебном материале в
различать объекты
сотрудничестве с учителем;
Знание основных
моральных норм ,
осознание себя членом
общества; формирование
основ российской
13
4
5
природы и предметы адекватно воспринимать оценку
рукотворного мира. учителя.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
Получат
необходимой информации для
возможность
выполнения учебных заданий;
научиться
строить речевое высказывание в
осознавать ценность устной форме; умение
природы и
структурировать знания.
необходимость
Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения и
нести
ответственность за стремиться к координации
различных позиций в
её сохранение.
сотрудничестве; строить
понятные для партнёра
высказывания; задавать
вопросы; контролировать свои
действия и действия партнёра.
Проверим себя и Научатся оценивать Регулятивные УУД:
Понимать и сохранять учебную
свои достижения.
оценим свои
задачу; учитывать выделенные
достижения по
учителем ориентиры действия в
разделу «Где мы
новом учебном материале в
живем?»
сотрудничестве с учителем;
адекватно воспринимать оценку
учителя.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий;
строить речевое высказывание в
устной форме; умение
структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения и
стремиться
к
координации
различных
позиций
в
сотрудничестве;
строить
понятные
для
партнёра
высказывания;
задавать
вопросы; контролировать свои
действия и действия партнёра.
Природ Неживая и живая Научатся различать Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
объекты живой и
а
природа
урока и стремиться её
неживой природы.
(20ч)
выполнить;
Получат
- адекватно воспринимать
возможность
оценку учителя;
научиться
-учитывать выделенные
осознавать ценность учителем ориентиры действия в
природы и
новом учебном материале.
необходимость
Познавательные УУД:
Строить речевое высказывание;
нести
ответственность за проводить сравнение; обобщать
т.е. выделять общее на основе
её сохранение.
существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; задавать
вопросы.
гражданской
идентичности; учебнопознавательный интерес
к новому учебному
материалу; осознание
своей этнической
принадлежности.
Знание основных
моральных норм ,
осознание себя членом
общества; формирование
основ российской
гражданской
идентичности; учебнопознавательный интерес
к новому учебному
материалу; осознание
своей этнической
принадлежности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
14
6
Явления
природы
Практическая
работа
Знакомство с
устройством
термометра,
измерение
температуры
воздуха, воды,
тела человека
7
Научатся узнавать
изученные объекты
живой и неживой
природы; измерять
температуру воздуха,
тела человека.
Получат
возможность
научиться
обнаруживать связи
м/у живой и неживой
природой.
Что такое погода Научатся наблюдать
и описывать
состояние погоды;
записывать
температуру воздуха;
выбирать одежду по
погоде.
Получат
возможность
научиться
составлять план
рассказа и
рассказывать по
плану.
8
В гости к осени
(экскурсия)
Научатся осознавать
необходимость
бережного
отношения к
природе.
Получат
возможность
научиться
выполнять правила
безопасного
поведения в природе.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
-учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков;
проводить опыты.
Коммуникативные УУД:
учитывать различные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве.
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
описывать изученные явления
природы; проводить несложные
наблюдения.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться
на позицию партнёра в
общении и взаимодействии.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся наблюдать изменения
в природе и устанавливать
взаимосвязь.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- широкая
мотивационная основа
учебной деятельности;
-ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
- способность к
самооценке.
- широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и
эстетические чувства.
15
9
10
11
12
В гости к осени
Звездное небо.
Научится
рассказывать о
характерных
признаках осени в
неживой и живой
природе; показывать
связь м/у ними.
Получат
возможность
научиться
осознавать ценность
природы.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся наблюдать изменения
в природе и рассказывать о них.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания.
Научатся различать Регулятивные УУД:
изученные созвездия; Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
узнают несколько
выполнить;
новых созвездий.
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
Получат
задачей.
возможность
Познавательные УУД
научиться
наблюдать звёздное небо;
моделировать
сопоставлять иллюстрации с
созвездия.
описанием; использовать
модели.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности;
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Научатся различать
Заглянем в
кладовые земли. составные части
гранита, а также
Практическая
горные породы и
работа
минералы.
Знакомство с
горными
Получат
породами и
возможность
минералами.
научиться
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
Про воздух
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой информации с
составлять
помощью атласа-определителя;
собственную
наблюдать и делать выводы.
коллекцию.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
Научатся
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
рассказывать по
схеме о загрязнении урока и стремиться её
выполнить;
и охране воздуха и
- учитывать выделенные
воды.
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-адекватно воспринимать
оценку учителя.
Получат
Познавательные УУД:
возможность
осознают значение воздуха и
научиться замечать воды для растений, животных и
человека; научатся
и ценить красоту
анализировать схемы.
природы.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
- ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности.
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
16
высказывания; задавать
вопросы.
13
И про воду
Научатся
рассказывать по
схеме о загрязнении
и охране воздуха и
воды.
Получат
возможность
научиться замечать
и ценить красоту
природы.
14
Какие бывают
растения.
Научатся делить
растения по группам;
выделять и
сравнивать признаки
этих групп.
Получат
возможность
научиться замечать
и ценить красоту
мира растений.
15
16
Научатся делить
животных по
группам; выделять и
сравнивать признаки
этих групп; находить
новую информацию в
рассказах о
животных.
Получат
возможность
научиться замечать
и ценить красоту
мира животных.
Невидимые нити Научатся находить
связи в природе,
между природой и
человеком;
изображать
полученные связи с
помощью моделей.
Получат
возможность
Какие бывают
животные.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
-адекватно воспринимать
оценку учителя.
Познавательные УУД:
осознают значение воздуха и
воды для растений, животных и
человека; научатся
анализировать схемы.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания; задавать
вопросы.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
проводить сравнение, сериацию
и классификацию по заданным
критериям.
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения,
формулировать собственное
мнение.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся выявлять зависимость
строения тела животного от его
образа жизни.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; учитывать
разные мнения и интересы.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
использовать знаково-
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и
эстетические чувства.
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
17
научиться
осознавать
необходимость
сохранения живой и
неживой природы.
17
18
19
20
Дикорастущие и
культурные
растения
Дикие и
домашние
животные
Научатся сравнивать
и различать
дикорастущие и
культурные растения;
находить новую
информацию в
тексте.
Получат
возможность
научиться
осознавать роль
растений в жизни
человека.
Научатся различать
диких и домашних
животных;
рассказывать о
значении домашних
животных для
человека.
Получат
возможность
научиться
пользоваться
дополнительной
литературой.
Научатся узнавать и
называть комнатные
растения; ухаживать
за комнатными
Практическая
работа № 3 «Как растениями.
Получат
ухаживать за
возможность
комнатными
научиться делать
растениями».
выводы из изученного
материала.
Комнатные
растения
Животные
живого уголка
Практическая
работа Правила
ухода за
животными
живого уголка.
Научатся определять
животных живого
уголка; ухаживать за
некоторыми из них.
Получат
возможность
научиться готовить
сообщение.
символические средства, в том
числе модели.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
научится проводить сравнение;
осуществлять расширенный
поиск информации.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
научатся проводить сравнение;
использовать модели для
решения задач.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
-- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные высказывания.
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
18
21
Про кошек и
собак.
Научатся приводить
примеры разных
пород кошек и собак;
различать изученные
породы.
Получат
возможность
научиться
ответственному
отношению к нашим
любимцам.
22
23
Красная книга
Будь природе
другом. Проект
«Красная книга,
или возьмем под
защиту»
Научатся выявлять
причины
исчезновения
изучаемых растений
и животных;
осознают
ответственность за
сохранение природы.
Получат
возможность
научиться находить
информацию в
учебнике и
дополнительной
литературе и
использовать её для
сообщения.
Научатся
анализировать
факторы,
угрожающие живой
природе; делать
выводы.
Получат
возможность
научиться
осознавать, что
нельзя быть
жестоким по
отношению к любому
живому существу.
24
Проверим себя и Научатся оценивать
свои достижения.
оценим свои
достижения по
разделу
«Природа»
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
использованием Интернета.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи; научится
осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию; задавать
вопросы.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей;
- вносить необходимые
коррективы в действия.
Познавательные УУД:
использовать знаковосимволические средства;
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию; задавать
вопросы.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
Регулятивные УУД:
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
- осуществлять итоговый и
пошаговый контроль.
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
-чувства прекрасного и
эстетические чувства;
- способность к
самооценке.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
- способность к
самооценке.
- способность к
самооценке на основе
успешности учебной
деятельности.
19
25
Жизнь Что такое
города и экономика
села
(10ч)
26
27
28
Из чего что
сделано
Как построить
дом
Какой бывает
транспорт
Научатся объяснять,
что такое экономика,
и называть её
составные части
Получат
возможность
научиться
осознавать
сопричастность
членов семьи к
областям экономики
страны.
Научатся
классифицировать
предметы по
характеру материала;
бережно относиться к
вещам.
Получат
возможность
научиться
изображать
производственные
цепочки с помощью
моделей.
Научатся выявлять
характерные
особенности
возведения
многоэтажного
городского и
одноэтажного
сельского домов;
использовать свои
наблюдения в разных
видах деятельности.
Получат
возможность
научиться извлекать
из текста
информацию.
Научатся
классифицировать
транспортные
средства; запомнят
номера телефонов
экстренных служб.
Получат
возможность
научиться общий
план рассказа.
29
Культура и
Научатся различать
учреждения
своего партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение; задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
проводить сравнение и
классификацию; использовать
знаково-символические
средства.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения задания.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение и
классификацию по заданным
критериям
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
- учебно-познавательный
20
образование
30
Все профессии
важны.
Проект
«Профессии»
31
В гости к зиме
(экскурсия)
32
В гости к зиме
культуры и
образования и
проводить
соответствующие
примеры.
Получат
возможность
осознавать
необходимость
посещения
культурных
учреждений,
извлекать из текста
нужную информацию
.Научатся определять
названия профессий
по характеру
деятельности; узнают
о профессии своих
родителей и старших
членов семьи.
Получат
возможность
научиться
обсуждать
прочитанное.
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
Строить рассуждения в форме
связи простых суждений;
осуществлять поиск
необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; договариваться
и приходить к общему
решению.
Научатся наблюдать Регулятивные УУД:
за зимними
Понимать учебную задачу
природными
урока и стремиться её
явлениями.
выполнить;
Получат
- планировать своё действие в
возможность
соответствии с поставленной
научиться
задачей.
проводить
Познавательные УУД:
исследования.
устанавливать причинноследственные связи; строить
речевое высказывание в устной
форме.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные для партнёра
высказывания
Научатся обобщать Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
наблюдения за
урока и стремиться её
зимними
выполнить;
природными
- учитывать выделенные
явлениями; готовить учителем ориентиры действия в
сообщения и
новом учебном материале.
выступать с ними.
Познавательные УУД:
строить рассуждения; обобщать
Получат
и делать выводы
возможность
Коммуникативные УУД:
научиться
строить понятные для партнёра
осознавать
высказывания; владеть
необходимость
диалогической формой речи.
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и
эстетические чувства.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
21
охранять природу.
Проверим себя и Научатся оценивать
свои достижения.
оценим свои
достижения по
разделу «Жизнь
города и села»
Презентация
проектов
33
34
35
Здоровь Строение тела
еи
человека
безопас
ность
(9ч)
36
37
Если хочешь
быть здоровым.
Берегись
автомобиля!
Научатся называть и
показывать внешние
части тела человека;
осознавать
необходимость
безопасного и
здорового образа
жизни.
Получат
возможность
научиться извлекать
из текста нужную
информацию.
Научатся осознавать
необходимость
безопасного и
здорового образа
жизни, соблюдения
режима дня.
Получат
возможность
научиться
формулировать
правила личной
гигиены.
Научатся узнавать
дорожные знаки и
объяснять, что они
обозначают,
осознают
необходимость
соблюдения правил
дорожного движения.
Получат
возможность
научиться
применять изученные
правила дорожного
движения.
Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей;
-вносить необходимые
коррективы в действие после
его завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и
своего партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять подведение под
понятие на основе распознания
объектов, выделения
существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
строить рассуждения; обобщать
и делать выводы
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания; владеть
диалогической формой речи.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
Использовать знаковосимволические средства;
строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
--способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности;
- ориентация на
здоровый образ жизни.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности;
- ориентация на
здоровый образ жизни.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
--способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
22
38
39
40
41
Школа пешехода. Научатся соблюдать
изученные правила
безопасности,
Практическая
работа Правила осознавать
безопасности на необходимость
соблюдения правил
дороге.
дорожного движения.
Получат
возможность
научиться
применять изученные
правила дорожного
движения.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
Использовать знаковосимволические средства;
строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
Научатся объяснять Регулятивные УУД:
Домашние
Понимать учебную задачу
потенциальную
опасности
опасность бытовых урока и стремиться её
выполнить;
предметов;
- планировать своё действие в
осознавать
соответствии с поставленной
необходимость
задачей.
соблюдения правил Познавательные УУД:
Использовать знаковобезопасного
символические средства;
поведения в быту.
строить речевое высказывание.
Получат
Коммуникативные УУД:
возможность
Задавать вопросы;
научиться
контролировать действия
применять изученные партнёра.
правила безопасного
поведения в быту.
Научатся вызывать
Регулятивные УУД:
Пожар!
Понимать учебную задачу
пожарных по
телефону; запомнят урока и стремиться её
выполнить;
правила
- планировать своё действие в
предупреждения
соответствии с поставленной
пожара.
задачей.
Получат
Познавательные УУД:
Устанавливать причинновозможность
следственные связи; обобщать и
научиться
обсуждать рассказ и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
делать выводы.
Задавать вопросы,
контролировать себя и
товарища.
Регулятивные УУД:
На воде и в лесу Научатся избегать
опасности на воде и в Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
лесу; запомнят
выполнить;
правила поведения во
- планировать своё действие в
время купания.
соответствии с поставленной
Получат
задачей.
возможность
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
научиться
применять изученные новом учебном материале.
правила безопасного Познавательные УУД:
Устанавливать причинноповедения в лесу и на
следственные связи; обобщать и
воде.
делать выводы; осуществлять
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
--способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
--способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
поиск необходимой
23
Научатся предвидеть
опасность; запомнят
правила поведения
при контакте с
незнакомцами.
Получат
возможность
научиться
пользоваться
правилами
безопасного
поведения с
незнакомыми
людьми.
42
Опасные
незнакомцы.
43
Проверим себя и Научатся оценивать
свои достижения.
оценим свои
достижения по
разделу
«Здоровье и
безопасность»
44
45
Общени Наша дружная
е
семья
(7ч)
Проект
«Родословная»
Научатся объяснять,
что такое культура
общения.
Получат
возможность
научиться
осознавать ценность
традиций своей
семьи.
Научатся составлять
родословное древо
своей семьи.
Получат
возможность
научиться собирать
информацию.
информации.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи; обобщать и
делать выводы.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания; владеть
диалогической формой речи.
Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей;
-вносить необходимые
коррективы в действие после
его завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и
своего партнёра.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
строить рассуждения в форме
связи простых суждений;
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
--способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности;
-знание основных
моральных норм.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
24
46
47
В школе
Правила
вежливости
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; строить
монологическое высказывание.
Научатся обсуждать Регулятивные УУД:
вопрос о культуре
Понимать учебную задачу
общения в школе;
урока и стремиться её
осознают себя
выполнить;
членами классного
- учитывать выделенные
коллектива
учителем ориентиры действия в
Получат
новом учебном материале.
возможность
Познавательные УУД:
научиться оценивать Строить речевое высказывание
с нравственных
в устной форме; обобщать и
позиций формы
делать выводы.
поведения, которые Коммуникативные УУД:
допустимы или
Контролировать себя и своего
недопустимы в
партнёра.
школе.
Научатся
использовать
«вежливые» слова в
общении с другими
людьми.
Получат
возможность
применять правила
вежливости на
практике.
48
49
Ты и твои друзья Научатся
формулировать
правила этикета;
работать с
пословицами.
Получат
возможность
научиться
осознавать
необходимость
культурного
поведения в гостях,
за столом.
Мы – зрители и
пассажиры
Правила
безопасного
поведения на
объектах
железнодорожног
о транспорта
Научатся вести себя в
общественных
местах.
Получат
возможность
научиться
применять
полученные знания на
практике.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности;
-ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи; обобщать и
делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы,
контролировать себя и
товарища.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи; обобщать и
делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы,
контролировать себя и
товарища.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
Научатся строить логическое
высказывание; делать выводы
из изученного материала.
Коммуникативные УУД:
Научатся контролировать себя
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности;
- ориентация в
нравственном
содержании и смысле
поступков.
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
--способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
25
50
51
52
53
и своих товарищей.
Проверим себя и Научатся оценивать Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
свои достижения.
оценим свои
соответствии с поставленной
достижения по
задачей;
разделу
-вносить необходимые
«Общение»
коррективы в действие после
его завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
умение структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и
своего партнёра
Путеше Посмотри вокруг Научатся различать Регулятивные УУД:
стороны горизонта и Понимать учебную задачу
ствия
урока и стремиться её
обозначать их на
(18ч)
выполнить;
схеме.
- учитывать выделенные
Получат
учителем ориентиры действия в
возможность
новом учебном материале.
научиться работать Познавательные УУД:
Осуществлять анализ, обобщать
с текстом.
и делать выводы; использовать
знаково-символические
средства.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные УУД:
Ориентирование Научатся
ориентироваться
на
Понимать учебную задачу
на местности
местности с
урока и стремиться её
помощью компаса;
выполнить;
Практическая
по местным
- планировать своё действие в
работа
признакам.
соответствии с поставленной
Определение
задачей.
сторон горизонта Получат
возможность
Познавательные УУД:
по компасу.
научиться
Использовать знаковоиспользовать
символические средства;
полученные знания в строить рассуждения;
жизни.
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное
мнение; контролировать
действия партнёра.
Научатся
Регулятивные УУД:
Ориентирование
на местности ориентироваться на Понимать учебную задачу
местности с
урока и стремиться её
помощью компаса;
выполнить;
по местным
- планировать своё действие в
признакам.
соответствии с поставленной
Получат
задачей.
возможность
Познавательные УУД:
научиться
Использовать знаковоиспользовать
символические средства;
полученные знания в строить рассуждения;
жизни.
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное
мнение; контролировать
действия партнёра.
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
--способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
26
54
Формы земной
поверхности
Научатся различать
формы земной
поверхности;
замечать и ценить
красоту природы.
Получат
возможность
научиться работать
со схемой.
55
Водные богатства Научатся называть
части реки;
анализировать схему.
Получат
возможность
научиться замечать
и ценить красоту
природы.
56
В гости к весне
(экскурсия)
Научатся наблюдать
за состоянием
погоды, за весенними
явлениями природы;
оценивать
воздействие
пробуждения
природы на человека.
Получат
возможность
научиться
рассказывать о своих
наблюдениях в
природе родного
края.
57
В гости к весне
Научатся замечать
весенние изменения в
природе и
рассказывать о них.
Получат
возможность
научиться работать
с текстом.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Использовать знаковосимволические средства;
проводить сравнение.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; осуществлять
взаимный контроль.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Использовать знаковосимволические средства;
проводить сравнение.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; осуществлять
взаимный контроль.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи; строить
речевое высказывание в устной
форме.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Научатся основам смыслового
чтения познавательных текстов.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания; владеть
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-будут сформированы
: чувство прекрасного и
эстетические чувства.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
27
диалогической формой речи.
58
59
60
61
62
Россия на карте Научатся приёмам
чтения карты;
осознают величие
нашей страны.
Получат
возможность
научиться
сравнивать
изображение нашей
страны на глобусе и
на карте.
Проект «Города
России»
Путешествие по
Москве
Московский
Кремль
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение;
использовать знаковосимволические средства.
Коммуникативные УУД:
Осуществлять взаимоконтроль
Узнают новую
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
информацию о
урока и стремиться её
городах России.
выполнить;
- планировать своё действие в
Получат
соответствии с поставленной
возможность
задачей.
научиться собирать - учитывать выделенные
информацию.
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
Научатся находить
Москву на карте
России; называть
основные
достопримечательнос
ти столицы.
Получат
возможность
научиться
описывать
достопримечательно
сти Москвы.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации;
строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; осуществлять
взаимоконтроль
Научатся
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
рассказывать о
достопримечательнос урока и стремиться её
выполнить;
тях Кремля и
- планировать своё действие в
Красной площади;
соответствии с поставленной
осознают значение
задачей.
Кремля для жителей Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
России.
необходимой информации;
Получат
строить речевое высказывание;
возможность
работать с текстом.
научиться работать
Коммуникативные УУД:
с текстом.
Строить понятные для партнёра
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
-чувства прекрасного и
эстетические чувства на
основе знакомства с
отечественной
культурой.
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности;
--чувства прекрасного и
эстетические чувства на
основе знакомства с
отечественной
культурой.
- широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и
эстетические чувства.
28
высказывания; осуществлять
взаимоконтроль.
63
Путешествие по
планете
Научатся находить,
называть и
показывать на
глобусе и карте мира
океаны и материки;
осознают
масштабность нашей
планеты, а себя – её
жителями.
Получат
возможность
научиться работать
с картой и глобусом.
64
Путешествие по
материкам
Научатся находить
материки на карте
мира; осознают
масштабность нашей
планеты.
Получат
возможность
научиться готовить
сообщения.
65
Научатся различать
Страны мира.
Проект «Страны физическую и
политическую карты
мира»
мира; показывать на
политической карте
мира территорию
России.
Получат
возможность
научиться
осознавать себя
жителями великой
страны.
66
67
Научатся работать с
атласомПроверим себя и определителем;
оценим свои
узнают о жизни
Впереди лето
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации;
строить речевое высказывание;
работать с текстом; делать
выводы.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; осуществлять
взаимоконтроль.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации;
строить речевое высказывание;
работать с текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; осуществлять
взаимоконтроль;
договариваться и приходить к
общему решению.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации;
строить речевое высказывание;
работать с текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; осуществлять
взаимоконтроль.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
-способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- учебно-познавательный
интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
--способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности;
--чувства прекрасного и
эстетические чувства на
основе знакомства с
мировой и
отечественной
культурой.
- широкая
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая
29
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации;
Получат
строить речевое высказывание;
возможность
работать с текстом; сравнивать.
научиться
Коммуникативные УУД:
записывать свои
Строить понятные для партнёра
наблюдения.
высказывания; осуществлять
взаимоконтроль.
Научатся выступать с Регулятивные УУД:
Презентация
- планировать своё действие в
подготовленным
проектов
соответствии с поставленной
сообщением;
«Родословная»,
задачей;
«Города России», расширят и углубят
-вносить необходимые
знания по выбранной коррективы в действие после
Страны мира»
теме.
его завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
обобщать и делать выводы;
осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные УУД:
контролировать действия
партнёра.
достижения по
разделу
«Путешествия»
68
насекомых и
растений летом.
социальные, учебнопознавательные и
внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и
эстетические чувства.
- внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе;
--способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
Учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательной деятельности
1. Рабочие программы. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная
линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: – М.: Просвещение, 2014.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2кл Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. –
М.: Просвещение, 2014 г.
3. А.А. Плешаков, А.А. Румянцев «Великан на поляне» или Первые уроки экологической этики
Книга для учащихся начальных классов- М. Просвещение 2010.
4. А.А. Плешаков. Атлас- определитель для начальных классов. М. Просвещение, 2010
5. А.А. Плешаков «Зеленые страницы». Книга для учащихся нач. классов. М. Просвещение,2010.
6. Интернет-ресурсы.
http://www.proshkolu.ru
http://pedsovet.org
http://www.k-yroky.ru/load/73-1-0-5219
http://www.deti-66.ru/forteachers/educstudio/presentation/918.html
7. Интерактивная доска
8. Ноутбук
9. Колонки
10. Фонотека с записями звуков природы, классической музыки
11. Глобус
12. Коллекция камней и минералов
30
