НИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 7 г. ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
(МБОУ Школа №7)

РАССМОТРЕНО
ШМО учителей
естественно-математического цикла
(Протокол от « 28 » 08. 2025 г.№ 1 )
Руководитель
ШМО_______И.И.Паньшина

УТВЕРЖДАЮ
директор
МБОУ Школа № 7
__________С.А.Хачатрян
(Приказ от « 29 » 08. 2025 г.№ 332 )

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
__________Л.Е. Цесаренко
« 29 » 08. 2025 г.

ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
МБОУ Школа № 7
(Протокол от « 28 » 08. 2025 г.№ 13 )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 8960351 )
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5-9 классов

Срок реализации 3 года

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе
воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания
методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету,
даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне
основного общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную
(инвариантную) часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает распределение
обязательного предметного содержания по годам обучения, последовательность их
изучения с учётом особенностей структуры иностранного (английского) языка,
межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных
предметов, изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных
особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых
навыков, представленных в федеральной рабочей программе по иностранному
(английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность
между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему
речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению
кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые
элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные
на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и
закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом
содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных
результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и
самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и
использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания
гражданина, патриота, развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными
темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов
на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её
культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
(английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностноориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социальнотрудовая и компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются
компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативнокогнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного
общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных
средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского)
языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в
неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9
классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов
и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);

повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных
на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать
про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь

Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём
сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и
другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные
слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный
рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).

Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая
650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и
другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные
особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными
символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии
и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;

кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов
(событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение
личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного
текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения
реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во
время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.

Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная
страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);

выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного
высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a
walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол,
be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексикограмматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные
праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы
и
крупные
города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;

диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов
речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные
части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню
(А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма
– до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания –
до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём –
100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее
частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair
cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского
языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы
работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств,
описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:



ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;




уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и
потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его
свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также








оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;



формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов
между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;



публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;



учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
 объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное
в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё
право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих
– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами
в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6
фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – до 6 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне
начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом
-ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным
префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности
при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 7–8 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по
заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной
информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать
небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов,
картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы
(объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух
небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена
прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена
прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,

апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя
существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко
фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-,
dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена
существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное
путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём
соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное
прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол
от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения
и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в
том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Освоение программного содержания по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на
концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения
освоенные на определенном этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом
материале и расширяющемся тематическом содержании речи. В связи с этим грамматическое содержание относительно
лексических тем носит рекомендательный характер и может изменяться педагогом в соответствии с рабочей программой,
содержанием учебника и используемых учебных ресурсов. При этом общее содержание грамматической стороны речи на класс
остается обязательным.
В рамках программного содержания по иностранному (английскому) языку осуществляется постоянное и непрерывное
продолжение работы над изученным ранее учебным материалом, его повторение и закрепление, расширение содержания речи
новыми темами.
На протяжении всего периода обучения иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования
уделяется внимание формированию, развитию и совершенствованию социокультурных знаний и умений (знание и
использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»; знание и использование в устной
и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания;
знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников, с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и
прозы на английском языке.
В течение освоения курса по иностранному (английскому) языку формируются и развиваются следующие компенсаторные умения
учащихся: использовать при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; использовать при
формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана; при говорении и письме использовать
перифраз
(толкование), синонимических средств, описывать предметы вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики; переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов; использовать при формулировании собственных высказываний ключевых слов,
плана; игнорировать информацию, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания, прочитанного

(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации; сравнивать (в том числе устанавливать
основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

5 класс
№
п/п

Наименование разделов и
тем учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Раздел 1. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники (День рождения, Новый год)
1.1
Моя семья.
10
Коммуникативные умения:
Мои друзья. Семейные
диалог этикетного характера; диалограсспрос:
праздники (День
сообщать фактическую информацию, отвечая
рождения, Новый год)
на вопросы разных видов (по теме «Моя
семья.
Мои друзья»); запрашивать интересующую

Основные виды
деятельности обучающихся
Коммуникативные
умения
Диалогическая речь:
вести диалог
этикетного

информацию; диалог – побуждение к действию
(празднование дня рождения и др. праздников);
монологическая речь: описание внешности

характера: начинать,

человека), в том числе характеристика (черты
характера) реального человека; повествование
(устное сообщение о своей семье); краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы;
аудирование: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное; понимание на слух

разговор (в том
числе разговор
по телефону),
поздравлять

поддерживать
и заканчивать

с праздником
и вежливо
реагировать
на поздравление,

несложных адаптированных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые

выражать
благодарность,

слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций);
чтение с пониманием основного содержания текста; чтение с пониманием запрашиваемой
информации;
письмо: написание коротких поздравлений с
праздниками (день рождения, Новый год и др.);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о
себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное написание
изученных слов; способы словообразования: образование имен прилагательных при помощи суффикса
-ful (wonderful), образование имен
прилагательных (национальности) с помощью

вежливо соглашаться
на предложение
и отказываться
от предложения
собеседника; вести
диалог – побуждение к
действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться)
на предложение собеседника; вести
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы
разных видов;
запрашивать

суффиксов: образование имен прилагательных, при
помощи отрицательного префикса
un (unhappy);
повторение программного грамматического содержания: притяжательный падеж (‘s; s’); местоимение
whose, притяжательные местоимения и прилагательные; личные местоимения (субъектные и объектные);
употребление Present Simple Tense
в утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложениях; повелительное наклонение.
Социокультурные знания и умения: знание
социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Новый год, праздник урожая и пр.), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка; кратко представлять
некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (традиции проведения праздников: День рождения, Новый
год)

1.2.

Обобщение и контроль

Итого по разделу
.

интересующую
информацию.
Монологическая
речь:
создавать устные
связные монологические
высказываний
с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика (черты
характера реального
человека или литературного персонажа);
повествование
(сообщение);
изложение (пересказ)
основного
содержания

2
12
прочитанного текста;

2.1

Внешность и характер человека/литературного персонажа

6

Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию (внешность и характер человека);
монологическая речь: описание
(предмета, внешности и одежды человека), в
том числе характеристика
(черты характера реального человека или
литературного персонажа); аудирование с
пониманием основного содержания текста;
аудирование с пониманием запрашиваемой информации;
чтение несплошных текстов (таблиц) и
понимание представленной в них
информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о
себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и навыки:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,

краткое изложение
результатов выполненной проектной работы.
Аудирование:
понимать на слух
речь учителя
и одноклассников
и вербальная (невербальная)
реакция на
услышанное;
понимать основное
содержание
услышанного,
понимать запрашиваемую
информацию
с использованием
и без использования
иллюстраций.
Чтение:
читать с пониманием
основного

с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
образование имен прилагательных при помощи суффикса -ful (wonderful);
образование имен прилагательных (национальности)
с помощью суффиксов:
-ian/-an (Russian/American), -ish (British),
-ese (Chinese);
распознавание и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка;
повторение программного грамматического содержания: правильное употребление конструкции as…
as; степени сравнения
прилагательных

2.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

содержания текста:
определять основную
тему и главные
факты (события)
в прочитанном
тексте, игнорировать
незнакомые слова, несущественные
для понимания
основного
содержания; читать
несплошные тексты
(таблицы)
и понимание
представленной
в них информации;
Письмо
списывать текст
и выписывать из него
слова,
словосочетания,
предложения
в соответствии
с решаемой
коммуникативной задачей;

2
8

Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

писать короткие

3.1

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)

5

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону); вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника; диалог – побуждение к
действию: приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию; монологическая
речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
аудирование
с пониманием запрашиваемой информации, представленной в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте;
чтение с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного
содержания текста;

поздравления
с праздниками; заполнять анкеты и
формуляры: сообщать о себе
основные сведения
в соответствии
с нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка;
писать электронное
сообщение личного
характера
в соответствии
с нормами
неофициального
общения, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания
и умения Фонетическая сторона
речи:
различать на слух,

написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
(объемом не более 60 слов).
Языковые знания и навыки:
различение на слух, без ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;
правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи (виды спорта, жанры кино и музыки,
литературные жанры), с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости; образование множественного числа
существительных (в том числе исключения,
в том числе имена существительные, имеющие

без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации,
произносить слова
с соблюдением
правильного ударения и фразы с соблюдением их
ритмико- интонационных особенностей,
в том числе
с отсутствием
фразового
ударения
на служебных словах, читать новые
слова согласно
основным правилам
чтения; читать
вслух небольшие
адаптированные
аутентичные тексты,
построенные
на изученном
языковом материале.

форму только множественного числа; повторение
программного грамматического содержания:
указательные местоимения
(this-that, these-those)
3.2
Обобщение
1
Итого по разделу
6
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание
Здоровый образ жизни:
4.1
5
Коммуникативные умения:
режим труда и отдыха,
диалог этикетного характера: начинать,
здоровое питание
поддерживать и заканчивать разговор (в
том числе разговор по телефону);
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; аудирование при
непосредственном общении: понимание на слух
речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное; аудирование
с пониманием запрашиваемой информации, представленной в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте;
чтение с пониманием запрашиваемой

Графика,
орфография
и пунктуация: правильно писать
изученные слова;
правильно использовать знаки препинания: точка,
вопросительный
и восклицательный
знак в конце предложения, запятая
при перечислении
и обращении, апострофа; оформлять
электронное сообщение личного
характера в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми в
стране (странах)
изучаемого
языка.

информации; чтение с пониманием основного содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости (виды спорта, привычки, болезни, симптомы проявления болезни, лечение); словообразование:
образование наречий
при помощи суффикса -ly (recently);
наречия в положительной, сравнительной

Лексическая сторона
речи:
распознавать
и употреблять
в устной
и письменной речи
лексические единицы
(слова,
словосочетания, речевые клише), обслуживающие ситуации общения в
рамках
тематического содержания речи, с
соблюдением существующей
в английском языке
нормы лексической
сочетаемости.
Грамматическая сторона речи: распознавать
и употреблять
в устной
и письменной речи

и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения; словообразование:
образование имен
существительных при помощи суффиксов
-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist),
-sion/-tion (discussion/invitation);
повторение программного грамматического содержания: употребление времен Present Simple Tense, Present
Continuous Tense; предлоги
времени in/ on/ at
4.2
Обобщение
2
Итого по разделу
7
Раздел 5.Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Покупки: одежда, обувь и
5.1
4
Коммуникативные умения:
продукты питания
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
и заканчивать разговор, выражать благодарность, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-расспрос; диалог –
побуждение к действию; монологическая
речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование при непосредственном
и опосредованном общении; аудирование

изученные морфологические формы
и синтаксические
конструкции
английского языка

с пониманием основного содержания текста и
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания текста, с пониманием запрашиваемой информации.
Языковые знания и навыки:
различение на слух, без ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения; правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (повторение
программного содержания: название
магазинов – baker’s, florist’s и др., виды
упаковки продуктов питания
a can/ a tin/ a loaf/ a bar/ a jar и др., предметы

мужской и женской одежды и обуви) с
соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
повторение программного грамматического содержания: употребление оборота
There is/There are; There was/There were; употребление в речи Past Simple Tense; употребление неопределенного артикля a/an,
нулевой артикль
5.2

6.1

Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
6
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с зарубежными сверстниками
Школа, школьная жизнь,
7
Коммуникативные умения:
школьная форма,
диалог этикетного характера: начинать, подизучаемые предметы.
держивать и заканчивать разговор
Переписка
(в том числе разговор по телефону); диалогс зарубежными сверстнирасспрос: сообщать фактическую информацию,
ками
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию(по теме «Школьная жизнь»); монологическая речь: описание
(классная комната), повествование (сообщение
–
«Школьная жизнь. Мой любимый предмет.
Расписание»); краткое изложение результатов выполненной проектной работы (школы

в Великобритании и России); аудирование с
пониманием основного содержания текста
предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; пунктуационно
правильное, в соответствии

с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(«Школьная жизнь» – предметы мебели и
школьного
интерьера, название учебных предметов,
дней недели), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
повторение программного грамматического содержания: повелительное наклонение, неопределенный артикль a/an; заглавные буквы (имена
собственные, местоимение I, дни недели, месяцы,
название стран);
социокультурные знания и умения; знание и использование социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения «В школе»)
6.2 Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
9

Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха
7.1

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха

7

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор (в
том числе разговор по телефону);
диалог – побуждение к действию: обращаться с
просьбой; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного текста; аудирование:
при непосредственном общении: понимание на
слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
аудирование
с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.

Языковые знания и навыки:
различение на слух, без ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно
основным правилам чтения; правильное написание
изученных слов; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи («Каникулы»), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; словообразование:
образование имен
прилагательных при помощи суффиксов
-ful(wonderful), -ing(interesting), -ous(dangerous),
-able(enjoyable);
образование имен существительных при
помощи суффиксов -sion/-tion
(discussion/invitation);
глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении в Present Perfect
Tense
в повествовательных (утвердительных

и отрицательных) и вопросительных предложениях;
повторение программного грамматического содержания: модальный глагол can, Future
Simple Tense и конструкции to be going to
7.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
9
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Погода
8.1
Природа: дикие
13
Коммуникативные умения:
и домашние животные.
диалог этикетного характера: начинать, подПогода
держивать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону), вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника; диалог – побуждение к
действию: приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию;
монологическая речь: описание (животного), повествование (сообщение); краткое изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование с пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием
запрашиваемой информации;

чтение с пониманием основного содержания текста; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов
(таблиц) и понимание представленной в них
информации;
списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи(времена года, месяцы,
названия животных и их частей тела), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование имен

прилагательных при помощи суффикса
-al (national);
повторение программного грамматического содержания: степени сравнения прилагательных
8.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
15
Раздел 9. Родной город (село). Транспорт
Родной город (село).
9.1
6
Транспорт

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону), диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить
просьбу(направление движения
до объекта); диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания
текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов

(таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (общественные места в
городе, виды транспорта, разнообразие ландшафта), с
соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка.
предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке;
повторение программного грамматического

содержания: определенный артикль the, предлоги
места; предлоги by/on
(by coach/by train/by car/ by plane/on foot).
Социокультурные знания и умения: знание и
использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения «На улице»)
9.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
8
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
Родная страна и страна
10.1
15
Коммуникативные умения:
(страны) изучаемого языка.
диалог этикетного характера: начинать,
Их географическое поподдерживать и заканчивать разговор (в
ложение, столицы, дотом числе разговор по телефону);
стопримечательности,
диалог-расспрос: сообщать фактическую
культурные особенности
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
(национальные праздники,
запрашивать интересующую информацию;
традиции, обычаи)
монологическая речь: повествование (сообщение); краткое изложение результатов выполненной проектной
работы;

аудирование с пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания текста ;
чтение с пониманием запрашиваемой информации,
чтение несплошных текстов
(таблиц) и понимание представленной в них
информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о
себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц

(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (празднование Дня
рождения/Нового года: to light bonefires, to set off
fireworks, to have street parades,
to dress up, to exchange gifts, to cook special food, to
decorate the house, to have a family dinner),
с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; распознавание и
употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(«Родная страна и страны изучаемого языка»), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической
сочетаемости.
Социокультурные знания и умения:
знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции
в проведении досуга и питании);
знание социокультурного портрета родной

страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и других
праздников), с особенностями образа жизни и
культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями)
10.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
17
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты
Выдающиеся люди родной
11.1
3
Коммуникативные умения:
страны и страны (стран)
диалог этикетного характера: начинать,
изучаемого
поддерживать и заканчивать разговор (в
языка: писатели, поэты
том числе разговор по телефону);
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию; монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного
содержания текста, аудирование с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания
текста ; чтение с пониманием запрашиваемой
информации, чтение несплошных текстов

(таблиц) и понимание представленной в них
информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о
себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа; распознавание и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(«Выдающиеся люди родной страны и стран
изучаемого языка»), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;

имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени.
Социокультурные знания и умения: знание
социокультурного портрета родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: знакомство с
особенностями образа жизни
и культуры страны (стран) изучаемого языка (выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы
на английском языке;
с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (члены Британской
королевской семьи)
11.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
5
102

Наименование разделов и
тем учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники
1.1
Взаимоотношения
13
Коммуникативные навыки:
в семье и с друзьями.
диалог этикетного характера: начинать,
Семейные праздники

Основные виды
деятельности
обучающихся
Коммуникативные
навыки:

поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником,
выражать пожелания и вежливо реагировать

Диалогическая речь:
вести диалог
этикетного характера:

на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции

начинать,
поддерживать
и заканчивать
разговор, вежливо

спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот;
монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний

переспрашивать,
поздравлять
с праздником,
выражать пожелания

с использованием основных коммуникативных
типов речи:
описание (внешности и одежды человека),
в том числе характеристика

и вежливо
реагировать
на поздравление,
выражать

(черты характера реального человека –
члена семьи, друга);
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации;

благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение
и отказываться

чтение с пониманием запрашиваемой информации;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения; запятой
при перечислении и обращении; апострофа; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации

от предложения
собеседника;
диалог – побуждение к
действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться)
на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать свое отношение
к обсуждаемым

общения в рамках тематического содержания речи
(«Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники»), с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости; словообразование: образование имен
существительных при помощи суффикса
-ing (reading);
все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный
вопросы) в Present Continuous Tense; глаголы в видовременных
формах действительного залога в
изъявительном наклонении
в Present Continuous Tense;
возвратные, неопределенные местоимения (some,
any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и
другие);
различия в употреблении глаголов make/do; словообразование: образование имен прилагательных при помощи суффикса
-ing (amazing);
числительные для обозначения дат и больших чисел
(100–1000);
повторение грамматического программного
содержания: притяжательный падеж

фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции
спрашивающего на
позицию отвечающего
и наоборот.
Монологическая речь:
создавать устные связные монологические
высказывания
с использованием
основных коммуникативных типов
речи: описание; повествование; изложение; краткое
изложение
результатов выполненной
проектной работы.

(Possessive case), притяжательные
прилагательные
1.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
15
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Внешность и характер
2.1
2
Коммуникативные навыки:
человека (литературного
диалог-расспрос: сообщать фактическую информаперсонажа)
цию, отвечая на вопросы разных видов, запрашивать интересующую информацию (описать
внешность и характер человека/
литературного персонажа), переходить
с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание (предмета, внешности и
одежды человека),
в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации, предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте;
чтение несплошных текстов (таблиц)
и понимание представленной в них

Аудирование:
понимать на слух речь
учителя
и одноклассников и вербальная
(невербальная)
реакция
на услышанное;
понимать на слух несложные адаптированные аутентичные
аудиотексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с
разной глубиной
проникновения в
их содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной задачи:
с пониманием
основного содержания,
с пониманием

информации; чтение с пониманием запрашиваемой
информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о
себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в англоговорящих
странах; создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план, иллюстрацию (фото или изображение члена семьи/
друга/литературного персонажа).
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения;
правильное написание изученных слов; правильное
использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой
при перечислении и обращении; апострофа; распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,

запрашиваемой
информации.
Чтение:
читать про себя
и понимать
адаптированные
аутентичные тексты разных жанров
и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости
от поставленной
коммуникативной задачи:
с пониманием
основного содержания,
с пониманием запрашиваемой
информации; читать
и интерпретировать

речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи (описание
внешности/ характера); предложения с конструкциями as … as,
not so … as;
повторение грамматического программного содержания: притяжательный падеж (Possessive case), притяжательные прилагательные,
притяжательные местоимения
2.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
4
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)
Досуг и увлечения (хобби)
3.1
12
Коммуникативные навыки:
современного подростка
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
(чтение, кино, театр,
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежспорт)
ливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
монологическая речь: повествование
(сообщение); краткое изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование: с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания,

несплошные тексты
(таблицы) и понимать
представленную в них
информацию.
Письменная речь:
списывать текст
и выписывать из него
слова,
словосочетания, предложения
в соответствии
с решаемой
коммуникативной задачей; заполнять анкеты и
формуляры: сообщать о
себе основных сведения
в соответствии
с нормами,
принятыми
в англоговорящих
странах; писать
электронное
сообщение личного
характера
в соответствии

с пониманием запрашиваемой информации; чтение
несплошных текстов (таблиц)
и понимание представленной в них информации;
письмо: списывание текста и выписывание из
него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; заполнение анкет и формуляров: сообщение о
себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в
англоговорящих странах.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи
лексических единиц (слов (название настольных
игр, командных игр, видов спорта и др.), словосочетаний (лексические единицы по теме досуг с глаголами go/do), речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках

с нормами неофициального
общения, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания
и умения: Фонетическая сторона
речи: различать на
слух, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою
в коммуникации,
произносить слова с соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их ритмико- интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение
новых слов
согласно основным

тематического содержания речи (досуг и хобби);
глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense; словообразование: образование имен прилагательных при помощи
суффиксов
-al (typical), -ing (amazing), -less (useless),
-ive (impressive); -ic (heroic);
повторение: -ful (wonderful), -able (enjoyable); словообразование: образование имен
прилагательных при помощи суффикса
-ing (amazing);
повторение грамматического программного содержания: глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Continuous Tense, Present Simple Tense;
словообразование имен
существительных с помощью суффиксов
-er, -or, -ist, compound nouns(homework); глагольная
конструкция like doing smth

3.2

4.1

Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
14
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,

4

Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

правилам чтения;
читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующие
понимание текста.
Графика,
орфография, пунктуация: правильно
писать изученные
слова; правильно
использовать
знаки препинания;
пунктуационно
правильно,
в соответствии
с нормами речевого

сбалансированное питание

диалог – побуждение к действию: приглашать собеседника к совместной деятельности; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое
отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; чтение несплошных текстов (таблиц) (различные
виды графиков- bar chart/pie chart и др.) и
понимание представленной в них информации
(food pyramid).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных

этикета, принятыми в стране
(странах)
изучаемого языка,
оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона
речи:
распознавать в
письменном
и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках
тематического
содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском

на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; пунктуационно
правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
сложноподчиненные предложения
с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
слова, выражающие количество (little/a little,
few/a few);
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be
able to, must/have to, may, should, need)

4.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
6
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Покупки: одежда, обувь
5.1
6
Коммуникативные навыки:
и продукты питания
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться), вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
(в магазине);

языке нормы лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи: распознавать
в письменном
и звучащем тексте и употреблять
в устной
и письменной речи
изученные морфологические формы
и синтаксические
конструкции
английского
языка

аудирование с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Языковые знания и умения:
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (здоровый образ жизни, баланс труда
и отдыха, здоровое питание и приготовление
пищи (boil/ fry/ stir/ dice/ mix/ bake/ add/ melt/ peel/
pour);
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; распознавание в письменном и
звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,

речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости
(названия продуктов питания, упаковка продуктов,
названия предметов одежды и обуви);
слова, выражающие количество (little/a little, few/a
few);
повторение грамматического содержания: исчисляемые и неисчисляемые
существительные, some/any/a lot of

5.2
Обобщение
2
Итого по разделу
8
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками
Школа, школьная жизнь,
6.1
3
Коммуникативные навыки:
школьная форма,
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
изучаемые предметы, люзаканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
бимый предмет, правила
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
поведения
отвечая на вопросы разных видов, запрашивать интерев школе. Переписка с
сующую информацию, переходить с позиции
зарубежными сверстспрашивающего на позицию отвечающего
никами
и наоборот;
монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний

с использованием основных коммуникативных типов
речи;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте

и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
сложноподчиненные предложения
с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
возвратные, неопределенные местоимения (some,
any) и их производные (somebody, anybody;
something, anything и другие) every
и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных
предложениях

6.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
5
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
Каникулы в различное
7.1
5
Коммуникативные навыки:
время года. Виды отдыха.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
Путешествия
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
по России и зарубежным
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
странам
отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую

информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: создание устных связных монологических высказываний
с использованием основных коммуникативных типов
речи: повествование (сообщение); изложение (пересказ)
основного содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,

демонстрирующее понимание текста; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (каникулы, отдых, путешествия),
с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; синонимы, антонимы, интернациональные слова;
повторение грамматического содержания: словообразование: аффиксация – образование имени прилагательного с помощью суффикса
-y (rainy), употребление в письменной и
устной речи видо-временных форм глагола
в Present Continuous Tense
(для выражения запланированных действий в будущем), конструкции to be going to,
Future Simple Tense

7.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
7

Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

8.1

Природа: дикие
и домашние животные.
Климат, погода

3

Коммуникативные навыки:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (животного, погоды,
типа климата); повествование
(сообщение);
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план, иллюстрацию.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,

демонстрирующее понимание текста; распознавание
в звучащем и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения
логичности и целостности высказывания
8.2
Обобщение
1
Итого по разделу
4
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
9.1
Жизнь в городе
17
Коммуникативные навыки:
и сельской местности.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
Описание родного города
заканчивать разговор;
(села). Транспорт
диалог-расспрос: запрашивать интересующую
информацию (ориентация и поиск объектов
в городе);
монологическая речь: описание (описание родного
города/ села); повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию.

Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи(соблюдение правил безопасности
на дороге и в городе(parking zone/ traffic lights/
pedestrian/ traffic sign/ yellow lines/ traffic warden/ zebra crossing), ориентация и поиск объектов
в городе, описание квартиры/дома),
с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; сложноподчиненные предложения
с придаточными времени с союзами for, since;
словообразование: образование наречий
с помощью суффикса -ly;
возвратные, неопределенные местоимения (some,
any) и их производные (somebody,

anybody; something, anything и другие) every
и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях;
повторение грамматического содержания: предлоги места, модальные глаголы, употребление предлогов by/on/in с видами
транспорта
9.2

Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
19
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

10.1

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка.
Их географическое положение, столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)

13

Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять
с праздником (национальные праздники России
и стран изучаемого языка), выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое
отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую

информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; краткое изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой
информации;
создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию (национальные праздники, достопримечательности и пр.).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
распознавание в письменном и звучащем тексте

и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
все типы вопросительных предложений
(общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы)
в Present/Past Continuous Tense

10.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
15
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, ученые
Выдающиеся люди родной
11.1
3
Коммуникативные навыки:
страны и страны (стран)
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
изучаемого
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
языка: писатели, поэты,
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
ученые
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного

содержания прочитанного текста; краткое изложение
результатов выполненной проектной работы (выдающиеся люди родной страны
и стран изучаемого языка); аудирование с
пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; создание небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию (выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого языка).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; распознавание в письменном и
звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей

в английском языке нормы лексической сочетаемости;
сложноподчиненные предложения
с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
повторение грамматического содержания: употребление видо-временных форм
в Past Simple Tense

11.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

7 класс

2
5
102

№
п/п

Наименование разделов и
тем учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому
1.1
Взаимоотношения
5
Коммуникативные умения:
в семье и с друзьями.
диалог этикетного характера: начинать, подСемейные праздники.
держивать и заканчивать разговор, вежливо переОбязанности по дому
спрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой) информации,
с полным пониманием

Основные виды
деятельности
обучающихся
Коммуникативные
умения: Диалогическая
речь: вести диалог
этикетного характера,
диалог – побуждение к
действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов.
Монологическая речь:
создавать устные связные монологические
высказывания
с использованием
основных коммуникативных

содержания текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца (поздравление с праздником).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (Взаимоотношения в семье
и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; предложения
со сложным дополнением
(Complex Object);

типов речи: описание
(предмета, местности,
внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера
реального человека
или литературного
персонажа); повествование
(сообщение);
изложение (пересказ)
основного
содержания, прочитанного
(прослушанного)
текста; краткое изложение результатов выполненной
проектной работы.
Аудирование:
при непосредственном
общении: понимать на
слух речь учителя
и одноклассников

повторение грамматического содержания: предложения с relative pronouns
(that/ which/ who/ whom/ whose)
1.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
7
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Внешность и характер че2.1
3
Коммуникативные умения:
ловека (литературного педиалог-расспрос: сообщать фактическую
рсонажа)
информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: описание (внешности и
одежды человека),
в том числе характеристика
(черты характера реального человека или
литературного персонажа); аудирование с
пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации,
с полным пониманием
содержания текста.

и вербально (невербально) реагировать
на услышанное;
при опосредованном
общении: понимать
на слух несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные незнакомые слова, с
разной глубиной
проникновения в их
содержание
в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания,
с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение:
читать про себя
и понимать

Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватное,
без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно
основным правилам чтения; пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (описание
внешности и характера человека/ литературного персонажа), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование сложных прилагательных путем соединения основы прилагательного с основой существительного
с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);

несложные
аутентичные тексты
разных жанров
и стилей, содержащие
отдельные незнакомые
слова,
с различной глубиной
проникновения в их содержание
в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания,
с пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации,
с полным пониманием
содержания текста.
Письмо: списывать текст, выписывать
из текста слова,
словосочетания, предложения

местоимения other/another, both, all, one; повторение
лексико-грамматического содержания: словообразование: participle I, II;
порядок прилагательных в предложении
2.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
5
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
Досуг и увлечения (хобби)
3.1
14
Коммуникативные умения:
современного подростка
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
(чтение, кино, театр, муотвечая на вопросы разных видов; выражать свое отзей, спорт, музыка)
ношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста; краткое изложение результатов выполненной проектной
работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой) информации,
с полным пониманием

в соответствии
с решаемой
коммуникативной
задачей, составлять
план прочитанного
текста; заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения
в соответствии
с нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка; писать электронное
сообщение личного
характера
в соответствии
с нормами
неофициального
общения, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка; создавать небольшое
письменное
высказывание
с использованием

содержания текста;
списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей, составление
плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о
себе основных сведений в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении; апострофа; распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания
(as soon as, when, after, until, then);

образца, плана, таблицы.
Языковые знания
и умения Фонетическая сторона
речи: различать на
слух и адекватно,
без фонематических
ошибок,
ведущих к сбою в
коммуникации,
произносить слова с
соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их ритмико- интонационных особенностей,
в том числе
отсутствие фразового
ударения
на служебных словах,
читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;

конструкция used to + инфинитив глагола; словообразование: образование имен прилагательных
при помощи суффиксов
-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -ous (famous); -al (digital);
условные предложения реального (Conditional 0,
Conditional I) характера;
фразовый глагол to turn;
глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple
Passive);
повторение грамматического содержания:
видо-временные формы глаголов
в Present Simple Tense, Present Continuous Tense,
Present Perfect Tense

3.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
16
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
Здоровый образ жизни:
4.1
5
Коммуникативные умения:
режим труда и отдыха,
диалог этикетного характера: вежливо
фитнес, сбалансировансоглашаться на предложение и отказываться
ное
от предложения собеседника;
питание
монологическая речь: повествование (сообщение);
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием

читать
вслух небольшие
аутентичные тексты,
построенные
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание
текста.
Графика,
орфография, пунктуация: правильно
писать изученные
слова; правильно
использовать
знаки препинания:
точки, вопросительный
и восклицательный знак в конце
предложения, запятую
при перечислении
и обращении;

запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; создание небольшого письменного высказывания
с использованием образца, плана, таблицы.

апостроф; пунктуационно правильно,
в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять электронное
сообщение личного характера.

Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (здоровый образ
жизни), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости;

Лексическая сторона
речи:
распознавать
и употреблять в устной
и письменной речи
лексические единицы
(слова,
словосочетания,
речевые клише),
обслуживающие
ситуации общения в рамках
тематического

образование имен существительных при
помощи суффикса: -ness (darkness); фразовый глагол to fall;
модальный глагол might;
повторение лексико-грамматического содержания: словообразование имен прилагательных с
помощью суффиксов
-ive, -ative, reflexive pronouns
4.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
7
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Покупки: одежда, обувь
5.1
5
Коммуникативные умения:
и продукты питания
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
собеседника (в магазине); диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: краткое изложение результатов выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного
содержания, с пониманием

запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содер-

содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском языке
нормы лексической сочетаемости; распознавать в устной речи и
письменном
тексте и употреблять
в устной и письменной речи различные
средства связи для
обеспечения логичности
и целостности высказывания.
Грамматическая сторона речи: распознавать
в письменном
и звучащем тексте
и употреблять
в устной
и письменной речи
изученные морфологические

формы
и синтаксиче-

жания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием
содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка; создание небольшого письменного высказывания
с использованием образца; заполнение анкет.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватное,
без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения; пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера; распознавание и употребление в
устной

ские
конструкции
английского
языка

и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (покупки),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости; словообразование: словосложение (low-fat);
синонимы (match/ suit/ fit), антонимы; фразовый
глагол to take;
повторение лексико-грамматического
содержания: порядок прилагательных
в предложении
5.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
7
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными сверстниками
6.1

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения
в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка
с зарубежными сверстниками

6

Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать
свое отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: краткое изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; пунктуационно
правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера, распознавание и употребление
в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (школьная

жизнь), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
наречия, совпадающие по форме
с прилагательными (fast, high; early); повторение лексико-грамматического
содержания: модальные глаголы, повелительное
наклонение
6.2
Обобщение
2
Итого по разделу
8
Раздел 7. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам
Каникулы в различное
7.1
8
Коммуникативные умения:
время года. Виды отдыха.
диалог – побуждение к действию: обращаться с
Путешествия
просьбой, вежливо соглашаться
по России и зарубежным
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать состранам
беседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения; диалог
этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
монологическая речь: повествование
(сообщение), краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (каникулы, путешествия), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости; распознавание в устной речи
и письменном тексте и употребление в устной
и письменной речи различных средств связи

для обеспечения логичности и целостности высказывания;
фразовый глагол to come; словообразование:
образование имен прилагательных и наречий
при помощи префиксов in-/im-/ il-/ ir-/ un(informal,
independently, impossible, illogical, irresponsible, unforgettable);
повторение грамматического содержания:
видо-временные формы глаголов в Present Perfect
Tense
7.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
10
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
8.1
Природа: дикие
7
Коммуникативные умения:
и домашние животные.
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
Климат, погода
отвечая на вопросы разных видов; выражать свое отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой
информации;

чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении; апострофа;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;

фразовый глагол to make;
словообразование: образование глаголов с
помощью суффикса -en (darken, shorten)
8.2
Обобщение
1
Итого по разделу
8
Раздел 9. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
9.1
Жизнь в городе
7
Коммуникативные умения:
и сельской местности.
диалог этикетного характера: начинать, подОписание родного города
держивать и заканчивать разговор, вежливо пере(села). Транспорт
спрашивать, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог – побуждение к действию: приглашать
собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; выражать свое отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (местности); повествование (сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста;

аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных
слов; распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания; образование имен
существительных
при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффикса: -ment (development); фразовый глагол to run;

образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); наречия,
совпадающие по форме
с прилагательными (fast, high; early); предложения с
конструкцией to be going to + инфинитив и формы
Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия;
фразовый глагол to look;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
повторение лексико-грамматического содержания: употребление предлогов by/on
(транспорт);
употребление в письменной и устной речи видовременных форм глагола в Present Simple Tense,
Present Continuous Tense, Present Perfect
T ense
9.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
9
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)
Средства массовой
10.1
6
Коммуникативные умения:
информации
диалог-расспрос: сообщать фактическую
(телевидение, журналы,
информацию, отвечая на вопросы разных виИнтернет)
дов; выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,

переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение);
аудирование с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания текста;
списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста; создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное написание
изученных слов;
распознаваюние и употребление в устной

и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (СМИ),
с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
образование имен прилагательных с помощью
суффиксов -able, -ible, -ent
10.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
8
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
11.1

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка.
Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

7

Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; выражать свое отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации;

чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
выписывание слов, словосочетаний, предложений из текста в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста; создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных
слов; распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания; многозначные
лексические единицы;
интернациональные слова

11.2
Обобщение
Итого по разделу

1
8

Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые,
писатели, поэты, спортсмены
Выдающиеся люди родной
12.1
7
Коммуникативные умения:
страны и страны (стран)
диалог этикетного характера: начинать, подизучаемого
держивать и заканчивать разговор, вежливо переязыка: ученые, писатели,
спрашивать, поздравлять с праздником, выражать;
поэты, спортсмены
диалог – побуждение к действию: вежливо
соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: описание (внешности
и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека); повествование (сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой)

информации, с полным пониманием содержания текста;
выписывание слов, словосочетаний, предложений из текста в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста; создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное написание изученных слов;
распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания; предлоги, употребляемые с глаголами
в страдательном залоге;
фразовый глагол to give

12.2
Обобщение
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
9
102

8 класс
№
п/п

Наименование разделов и
тем учебного предмета

Количество
часов

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями
1.1
Взаимоотношения
7
в семье и с друзьями

Программное содержание

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; комбинированный диалог монологическая речь: повествование (сообщение); выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
восприятие и понимание на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание
в зависимости от поставленной

Основные виды
деятельности
обучающихся
Коммуникативные
умения Диалогическая
речь: вести диалог
этикетного характера:
начинать, поддерживать
и заканчивать
разговор, вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с праздником,
выражать пожелания
и вежливо реагировать
на поздравление,
выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение
и отказываться

коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение несложных аутентичных текстов разных жанров
и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их
содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания;
создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана;
написание поздравительных открыток (поздравление,
пожелание скорейшего выздоровления и др.); заполнение анкет
и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения

от предложения
собеседника;
диалог – побуждение к
действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться)
на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать свое отношение
к обсуждаемым

и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally;
on the one hand,on the other hand), апострофа;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (взаимоотношения), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present Simple
Tense,
Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense, Past Simple Tense);
повторение грамматического содержания:
выражение действий в будущем

фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию
отвечающего
и наоборот.
Монологическая речь:
создавать устные связные монологические
высказывания
с использованием основных коммуникативных
типов речи: описание
(предмета, местности,
внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера
реального человека
или литературного
персонажа);

(Future Simple Tense, Present Continuous Tense,
оборот to be going to); stative verbs
1.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
9
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Внешность и характер че2.1
7
Коммуникативные умения:
ловека (литературного педиалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
рсонажа)
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (внешности
и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека
или литературного персонажа); аудирование:
восприятие на слух несложных аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных
текстов разных жанров и стилей, содержащих отдельные неизученные языковые явления,

повествование (сообщение); выражение
и аргументирование
своего мнения
по отношению к
услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ)
основного
содержания, прочитанного (прослушанного)
текста; составление
рассказа
по картинкам; изложение результатов выполненной
проектной работы.
Аудирование:
при непосредственном
общении: понимать
на слух речь учителя и
одноклассников
и вербально

с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания;
письмо: составление плана (тезисов) устного или
письменного сообщения.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
словообразование: образование имен прилагательных
при помощи
-ed и -ing (interested/interesting); фразовый глагол to get;
правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках

(невербально) реагировать
на услышанное,
переспрашивать
или просить повторить
для уточнения
отдельных деталей;
при опосредованном
общении: понимать
на слух несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания,
с пониманием нужной
(интересующей,

тематического содержания речи (внешность и характер);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
cинонимы, антонимы, интернациональные слова, сокращения и аббревиатуры; наречия too –
enough.
повторение лексико-грамматического содержания:
словообразование: образование прилагательных с
помощью суффиксов: -ful, -al,
-ic, -ible, -ish, -less, -ly, -ous, -y, -ive, -able; наречия
степени (adverbs of degree): very, really, pretty, quite,
rather, a bit, a little; степени
сравнения прилагательных и наречий

2.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
9
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
Досуг и увлечения (хобби)
3.1
5
Коммуникативные умения:
современного подростка
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
(чтение, кино, театр, музей,
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отспорт, музыка)
ношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование

запрашиваемой)
информации.
Чтение:
читать про себя
и понимать несложные
аутентичные тексты
разных жанров
и стилей, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания,
с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации,

(сообщение); выражение и аргументирование своего
мнения по отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста; изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование: восприятие на слух несложных
аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных текстов
разных жанров и стилей, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания;
написание электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка; создание
небольшого письменного высказывания

с полным пониманием
содержания.
Письмо:
составлять план
(тезисы) устного
или письменного
сообщения; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщение о себе
основных сведений
в соответствии
с нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка; писать электронное
сообщение личного
характера
в соответствии
с нормами
неофициального
общения, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка; создавать небольшое
письменное

с использованием образца, плана, таблицы
и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильно в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера; повторение
грамматического материала: условные предложения
реального
характера (Conditionals 0,1), сложноподчиненные предложения
(who, whose, what, where, why)

3.2
Обобщение
1
Итого по разделу
6
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
4.1

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное

8

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; диалог-расспрос:

высказывание
с использованием
образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста.
Языковые знания и
умения: Фонетическая сторона речи:
различать на слух,
без фонематических
ошибок, ведущих
к сбою
в коммуникации,
произносить слова
с соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их ритмико- интонационных особенностей, в
том числе отсутствие
фразового ударения на
служебные слова,

питание. Посещение врача

сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов;
монологическая речь: описание (самочувствие); повествование (сообщение);
аудирование: восприятие на слух несложных
аутентичных текстов с разной глубиной
проникновения в содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных текстов
разных жанров и стилей, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания;
написание электронного сообщения личного
характера в соответствии
с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.

читать новые слова
согласно основным
правилам чтения;
читать вслух небольшие
аутентичные тексты,
построенные
на изученном языковом материале, с
соблюдением правил
чтения
и соответствующей
интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Графика,
орфография, пунктуация: правильно
писать новые слова,
правильно использовать знаки препинания: точки, вопросительный
и восклицательный
знак в конце

Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения
на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильно в
соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого
языка, оформлять электронное сообщение личного характера;
фразовый глагол to take;
использование и употребление различных средств
связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.); многозначные
лексические единицы; повествовательные (утвердительные
и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

4.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
10

предложения,
запятую
при перечислении
и обращении,
при вводных
словах, обозначающих порядок мыслей и
их связь (например,
в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally;
on the one hand, on
the other hand),
апострофа; пунктуационно правильно
в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять электронное
сообщение личного
характера.

Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
Покупки: одежда, обувь и
5.1
6
Коммуникативные умения:
продукты питания.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
Карманные деньги
и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог – побуждение к действию: обращаться с
просьбой; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных видов, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: составление рассказа по картинкам;
описание (предмета одежды: цвет, фасон и др.);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания;
написание электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.

Лексическая сторона
речи:
распознавать
и употреблять
в устной
и письменной речи
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые
клише), обслуживающие ситуации общения в
рамках
тематического содержания речи, с
соблюдением существующей
в английском языке
нормы лексической
сочетаемости.
Грамматическая
сторона речи: распознавать
и употреблять в устной и письменной
речи изученные
морфологические

Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера; распознавание
и употребление в устной
и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (покупки),
с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; согласование
подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым;
отрицательные местоимения no (и его производные
nobody, nothing и другие), none; распознавание и
употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка;
повторение грамматического содержания:

формы
и синтаксические
конструкции
английского языка

определенный и неопределенный артикль, слова,
выражающие количество
(much/ many/ a lot of/ few/ a few/ little/ a little)
5.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
8
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками
6.1

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы
и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка
с зарубежными сверстниками

8

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать;
диалог – побуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование

(сообщение); выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания;
письмо: составление плана (тезисов) устного или
письменного сообщения; заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; написание электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка; создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного

ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally;
on the one hand, on the other hand), апострофа;
пунктуационно правильно в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера;
конверсия: образование имени
существительного от неопределенной формы глагола (to walk – a walk); образование глагола от имени
существительного (a present –
to present); образование имени существительного от
прилагательного (rich – the rich);
фразовый глагол to give

6.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
10

Раздел 7. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам
7.1

Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам

4

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов,
выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
речь: описание (местности), повествование (сообщение);
аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного)
текста.

Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных
слов;
распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи (отдых, путешествия), с
соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
фразовый глагол to set; модальные
глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
повторение грамматического содержания:
повелительное наклонение

7.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
6

Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия
Природа: флора и фауна.
8.1
11
Коммуникативные умения:
Проблемы экологии.
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
Климат, погода. Стиотвечая на вопросы разных видов, выражать свое отхийные бедствия
ношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам; изложение
результатов выполненной проектной работы; аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
письмо: создание небольшого письменного

высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (отдых, путешествия),
с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование имен
существительных при помощи суффиксов:
-ance/-ence (performance/residence), -ity (activity);
-ship (friendship);
конструкции be/get used to + инфинитив глагол, be/get
used to doing something,
be/get used to something;
конструкции c глаголами to stop, to remember,

to forget (разница в значении to stop doing smth и to
stop to do smth);
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени); диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию
8.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
13
Раздел 9. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт
Условия проживания в
9.1
4
Коммуникативные умения:
городской/сельской
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
местности. Транспорт
и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
диалог – побуждение
к действию: обращаться с просьбой; монологическая
речь: описание (местности); повествование (сообщение); выражение и аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному);
составление рассказа по картинкам;
аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания,

с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (городская/
сельская местность, транспорт), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных

словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the
other hand), апострофа;
конструкция both … and …;
конструкции с глаголами на -ing: to
love/hate doing something; глаголы в
видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense,
Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени;
все типы вопросительных предложений в
Past Perfect Tense; согласование времен
в рамках сложного предложения

9.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
6
Раздел 10. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Средства массовой
10.1
5
Коммуникативные умения:
информации
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
(телевидение, радио,
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отпресса, Интернет)
ношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию

отвечающего и наоборот; монологическая
речь: повествование
(сообщение); выражение и аргументирование своего
мнения по отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста; изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
письмо: создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;

правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи
(СМИ), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка; конструкции,
содержащие глаголы-связки
to be/to look/to feel/to seem

10.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
7
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
11.1

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,

10

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы

достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию; монологическая речь: описание (местности), повествование (сообщение); выражение
и аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному); изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста; аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации,

демонстрирующее понимание текста; правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (родная страна/ страны
изучаемого языка), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка; различные
средства связи в тексте
для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.)

11.2
Обобщение
1
Итого по разделу
11
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены
Выдающиеся люди родной
12.1
5
Коммуникативные умения:
страны и страны (стран)
диалог – побуждение к действию: приглашать собеизучаемого
седника к совместной деятельности, вежливо
языка: ученые, писатели,
соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника, объясняя
поэты, художники, музыпричину своего решения;
канты, спортсмены

диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию; монологическая
речь: описание (внешность) в том числе характеристика (черты характера человека);
аудирование: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе

отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
правильное написание изученных слов; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (выдающиеся люди), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.);
все типы вопросительных предложений
в Past Perfect Tense; согласование времен в
рамках сложного предложения

12.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
7
102

9 класс
№
п/п

Наименование разделов и
тем учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
1.1
Взаимоотношения
9
Коммуникативные умения:
в семье и с друзьями.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
Конфликты и их разрешеи заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
ние
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям; диалог – обмен
мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать ее, высказывать свое согласие (несогласие) с
точкой зрения собеседника; монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение
и краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному); аудирование: при непосредственном общении: понимание
на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция
на услышанное, использование переспрос или просьбу
повторить
для уточнения отдельных деталей;
при опосредованном общении: дальнейшее

Основные виды
деятельности
обучающихся
Коммуникативные
умения: Диалогическая речь: вести комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог,
диалог – побуждение
к действию, диалограсспрос), диалог –
обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать
и заканчивать
разговор, вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с праздником,

развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: развитие умения читать про себя
и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей, в том числе

выражать пожелания
и вежливо реагировать
на поздравление,
выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение
и отказываться
от предложения
собеседника; диалог –
побуждение
к действию:
обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться)
на предложение
собеседника, объясняя
причину своего

отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи (взаимоотношения, конфликты и их
разрешение), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
предложения со сложным дополнением (Complex
Object) (I want to have my hair cut.); повторение
лексико-грамматического содержания: словообразование: образование существительных с помощью
суффиксов:
-ance, -ence, -cy, -ness, -ity; наречия too/ enough,
инфинитив и -ing форма глагола

1.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
11

решения; диалограсспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать свое отношение
к обсуждаемым
фактам и событиям,
запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего
и наоборот; диалог –
обмен мнениями:
выражать свою точку
мнения и обосновывать ее, высказывать
свое согласие (несогласие) с точкой зрения
собеседника,
выражать сомнение,
давать

Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Внешность и характер че2.1
3
Коммуникативные умения:
ловека (литературного педиалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
рсонажа)
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения
и обосновывать ее, высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым
событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение
и так далее; монологическая речь: описание (внешности
и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека
или литературного персонажа);составление рассказа по
картинкам;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;

эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление,
радость, огорчение и
так далее.
Монологическая речь:
создавать устные связные монологические
высказывания
с использованием
основных коммуникативных
типов речи: описание
(предмета, местности,
внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера
реального человека
или литературного
персонажа); повествование
(сообщение); рассуждение;

письмо: заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения.
Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и
эмоции;
правильное написание изученных слов; распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной
и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания;
словообразование: образование сложных существительных путем соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged); образование
сложных прилагательных путем
соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking); образование
сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего
времени (well-behaved); образование сложных существительных путем
соединения основ существительных

выражение и краткое
аргументирование своего
мнения
по отношению к
услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ)
основного содержания
прочитанного
(прослушанного)
текста с выражением
своего отношения
к событиям и фактам,
изложенным в тексте;
составление рассказа
по картинкам;
изложение
результатов выполненной проектной
работы.
Аудирование:
при непосредственном
общении: понимать
на слух речь учителя
и одноклассников
и вербально

с предлогом (father-in-law);
синонимы, антонимы, интернациональные слова;
фразовый глагол to come;
порядок следования имен прилагательных (nice
long blond hair)
2.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
5
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка
Досуг и увлечения (хобби)
3.1
12
Коммуникативные умения:
современного подростка
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
(чтение, кино, театр, муи заканчивать разговор,
зыка, музей, спорт, живежливо переспрашивать; диалог – побуждение к
вопись; компьютерные
действию: приглашать собеседника
игры).
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
Роль книги в жизни подсоглашаться) на предложение собеседника, объясняя
ростка
причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение

(невербально) реагировать
на услышанное,
использовать
переспрос
или просьбу повторить
для уточнения
отдельных деталей;
при опосредованном
общении: понимать
на слух несложные
аутентичные тексты,
содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания,
с пониманием нужной

и краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному); аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и
эмоции; различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных
высказываниях;
пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи

(интересующей,
запрашиваемой)
информации.
Чтение:
читать про себя
и понимать несложные
аутентичные тексты
разных жанров
и стилей, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления,
с различной глубиной
проникновения в их содержание
в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания,
с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации,

лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование глаголов
с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
конструкции для выражения предпочтения
I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …; фразовый
глагол to run;
предложения с конструкцией either … or, neither
… nor;
повторение грамматического содержания:
степени сравнения прилагательных

3.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
14
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Здоровый образ жиз4.1
8
Коммуникативные умения:
ни: режим труда и отдиалог этикетного характера: начинать, поддерживать
дыха, фитнес, сбалани заканчивать разговор,
сированное питание.
вежливо переспрашивать; диалог – побуждение к
Посещение врача
действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу;
диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы

с полным пониманием
содержания текста.
Письмо:
составлять план (тезисы) устного или
письменного
сообщения; заполнять
анкеты и формуляры:
сообщать о себе основные сведения
в соответствии
с нормами,
принятыми в стране
(странах) изучаемого
языка; писать электронное
сообщение личного
характера
в соответствии
с нормами
неофициального
общения, принятыми в
стране (странах)
изучаемого языка; создавать небольшое
письменное

,

разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию; монологическая речь: изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте; изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
письмо: создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного/прослушанного текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;

высказывание
с использованием
образца, плана,
таблицы
и (или) прочитанного/
прослушанного
текста;
заполнять
таблицы с краткой фиксацией
содержания прочитанного
(прослушанного)
текста; преобразовывать таблицы,
схемы
в текстовый вариант представления
информации;
письменно представлять результаты выполненной
проектной
работы.

правильное написание изученных слов; распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной
и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания;
сокращения и аббревиатуры; различные
средства связи в тексте для обеспечения
его целостности (firstly, however, finally,
at last, etc.);
условные предложения нереального характера
(Conditional II);
конструкция I wish …;
повторение грамматического содержания: модальные
глаголы

4.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
10
Раздел 5. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодежная мода
Покупки: одежда, обувь и
5.1
2
Коммуникативные умения:
продукты питания.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
Карманные деньги. Мои заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
лодежная мода
диалог – побуждение
к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу;
диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы

Языковые знания и
умения: Фонетическая сторона речи:
различать на слух,
без фонематических
ошибок, ведущих
к сбою
в коммуникации,
произносить слова
с соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их ритмико- интонационных особенностей,
в том числе
отсутствия фразового
ударения
на служебных словах,
читать новые слова
согласно основным правилам чтения; выражать
модальное значение, чувства
и эмоции; различать
на слух британский

разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
речь: описание (наряда), рассуждение; выражение и
краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и
эмоции; различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных
высказываниях;

и американский
варианты
произношения
в прослушанных
текстах
или услышанных
высказываниях; читать вслух небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале,
с соблюдением правил
чтения и
соответствующей
интонацией, демонстрировать
понимание текста.
Графика, орфография и
пунктуация: правильно
писать изученные слова; правильно использовать знаки препинания:
точку,
вопросительный

пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (покупки), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

5.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
4
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками
6.1

Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы
и отношение к ним.
Взаимоотношения
в школе: проблемы и их
решение. Переписка
с зарубежными сверстниками

3

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
диалог – побуждение
к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение

и восклицательный
знак в конце предложения, запятую
при перечислении
и обращении,
при вводных словах,
обозначающих
порядок мыслей и их
связь (например,
в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally;
on the one hand, on
the other hand),
апострофа; пунктуационно правильно,
в соответствии
с нормами речевого
этикета, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка,
оформлять электронное
сообщение личного
характера.

к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию; монологическая речь:
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением
своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера;

Лексическая сторона
речи:
распознавать
в письменном
и звучащем тексте
и употребление
в устной
и письменной речи
лексические единицы
(слова,
словосочетания, речевые клише), обслуживающие ситуации общения в
рамках
тематического содержания речи, с
соблюдением существующей
в английском языке
нормы лексической сочетаемости; распознавать
в звучащем
и письменном
тексте и употреблять
в устной

распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (школьная жизнь), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present Perfect Tense)

6.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
5
Раздел 7. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт
7.1

Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным
странам.
Транспорт

10

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить
с позиции спрашивающего

и письменной речи различные средства связи
для обеспечения логичности
и целостности высказывания.
Грамматическая
сторона речи: распознавать
и употреблять в устной и письменной
речи изученные
морфологические
формы
и синтаксические
конструкции
английского языка

на позицию отвечающего и наоборот;
диалог – побуждение к действию: обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения; монологическая
речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и
краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: заполнение таблицы с краткой фиксацией
содержания прочитанного (прослушанного) текста; преобразование таблицы, схемы в текстовый
вариант представления информации; письменное
представление результатов выполненной
проектной работы.

Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи (отдых, путешествия), с
соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/ Past Simple
Passive, Present Perfect Passive); многозначность
лексических единиц; словообразование: образование имен
прилагательных с помощью суффиксов
-able/-ible;
распознавание и употребление в устной
и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций английского
языка;
словообразование: образование имен

существительных с помощью отрицательных
префиксов in-/im7.2
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
12
Раздел 8. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Природа: флора и фауна.
8.1
9
Коммуникативные умения:
Проблемы экологии.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
Защита окружающей среды.
и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежКлимат, погода. Стихийные
ливо соглашаться
бедствия
на предложение и отказываться от предложения собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
диалог – побуждение к действию: обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться
(не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения; монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение

и краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному); аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант
представления информации; письменное представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения
на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения; выражение
модального значения, чувства

и эмоции; различение на слух британского и
американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных
высказываниях;
правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally;
on the one hand, on the other hand), апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense)

8.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу

2
11

Раздел 9. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Средства массовой
9.1
4
Коммуникативные умения:
информации
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
(телевидение, радио,
и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
пресса, Интернет)
диалог – побуждение
к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать
свое отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию; монологическая речь:
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением
своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,

повторение лексико-грамматического содержания:
выражение действий в будущем, словообразование:
образование имен
существительных с помощью суффиксов:
-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation
9.2
Обобщение
2
Итого по разделу
6
Раздел 10. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
10.1

Родная страна
и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории

13

Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать
на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение
и отказываться от предложения собеседника; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (города,

региона, достопримечательности и др.), повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и краткое
аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
письмо: создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного/прослушанного текста; письменное
представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения;

выражение модального значения, чувства и
эмоции;
правильное написание изученных слов; распознавание
в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи (родная страна/ страны изучаемого языка), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка;
глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/
Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Futurein-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive)

10.2
Обобщение
Итого по разделу

1
14

Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены
Выдающиеся люди родной
11.1
8
Коммуникативные умения:
страны и страны (стран)
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать
изучаемого
и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
языка, их вклад в науку и
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
мировую культуру:
отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отгосударственные
ношение
деятели, ученые, писатели,
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать инпоэты,
тересующую информацию, переходить с позиции
художники, музыканты,
спрашивающего
спортсмены
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая речь: описание (внешности и характера
человека), повествование
(сообщение); рассуждение; выражение
и краткое аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному (прочитанному); аудирование: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,

таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста; письменное представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например,
в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the
other hand), апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание в звучащем и письменном тексте

и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания; глаголы в видо-временных
формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/
Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Futurein-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive);
фразовый глагол to break

11.2
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
10
102

Дата
По
По
плану факту

№ по
учебнику

№ урока

Поурочное планирование 5 класс
Виды речевой деятельности
Тема

Лексика

1

1a

Школа,
школьная
жизнь
(школьные
предметы)
стр. 26-27

WL 2
class, notepad, text- book,
teacher, Information
Technology
упр. 1, 2, 3

2

1a

Школа,
школьная
жизнь (мой
любимый
предмет)
стр. 26-27

class, notepad, text- book,
teacher, Information
Technology

3

1b

Школа,
школьная
жизнь
(расписание
уроков)
стр.28-29

WL 2
упр. 1, 2

4

1b

Школа,
школьная
жизнь
(общение с
одноклассника
ми)

WL 2
упр. 7, 8

Грамматика

Говорение
Просмотровое,
поисковое чтение –
материалы
школьной доски
объявлений:
упр. 2а, 4

Чтение
Просмотро
вое,поисковое чтение – материалы
школьной
доски
объяв
лений:
упр. 2а, 4

Аудировани
е
Аудиосопро
вождение
упр. и
текста:
упр. 1, 3, 4

Неопределен
ный
артикль a/an:
упр. 5, 6

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, ознакомительное,
поисковое
чтение –
диалог:
знакомство
в школе:
упр. 4

Электронные
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/83519f10

Расписа
ние
уроков:
упр. 7

Прогнозирование
содержания текс та,
ознакомитель-ное,
поисковое чтение –
диалог: знакомство
в школе:
упр. 4

Личные
местоимения
: упр. 6, 9
Глагол to be:
упр. 7, 8, 9,
10

Письмо

Фо
нет
ика

Аудиосопро
вождение
упр. и
текста:
упр. 1, 4

https://m.edsoo.ru/83519f10

https://m.edsoo.ru/83519df8

Краткое
резюме:
упр. 11

https://m.edsoo.ru/8351a780

стр.28-29
5

1с

WL 2
capital letter, full stop,
secondary school
What class is he in? What
subjects does he do?
упр. 1

Школа,
школьная
жизнь
(образование в
родной стране
и странах
изучаемого
языка)
стр.31, стр. 1

WL 2
упр. 1

English in Use 1

7

Заглавная
буква:
упр.3

Поисковое
чтение –
анкета по выбору
учебных предметов:
упр. 1, 2

Ознакомительное,
поисковое чтение –
структура системы
образования в
Англии:
упр. 1, 2

Описание,
сообщение на
основе
прочитанного;
суждения,
обсуждение текста

Spotlight on Russia 1

Culture Corner 1

6

Школа,
школьная
жизнь (занятия
после уроков)
стр.30

Школа,
школьная
жизнь
(школьные
предметы)
стр.32

WL 2
Приветствие: упр. 3

Диалоги этикетного
характера:
упр. 3

Поисковое
чтение –
анкета по
выбору
учебных
предметов:
упр. 1, 2
Ознакомит
ельное,
поисковое
чтение –
структура
системы
образовани
яв
Англии:
упр. 1, 2
Изучающе
е чтение –
статья; интервью в
Интернете
о российской школе

Аудировани
е с выборочным пониманием заданной
информации: упр. 4

Ознакомит
ельное,
изучающее
чте ние –
приветствия,
диалоги:
упр. 1, 2

Аудиосопро
вождение
упр. и
текста:
упр. 1, 2

Рассказ
о
друге на
основе
анкеты:
упр. 5

https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0

Схема –
структур
а
системы
образова
ния в
России:
упр. 3

https://m.edsoo.ru/8351b19e

Заметка
для
журнала
: о своем
любимо
м
предмет
е
a
/ei/
nam
e
/æ/
mat
hs
th
/θ/
mat
h:
упр.
4

https://m.edsoo.ru/83519f10

Progress
Check 1

Across the Curriculum 1

8

9

10

Обобщение по
разделу
«Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы.
Переписка с
иностранными
сверстниками»
стр.34

Изложение правил
сов-местной работы
(пересказ):
упр. 2b

Ознакомительное,
изучающее
чтение –
текст; плакат о правилах
рабо-ты в
груп-пах/п
арах
упр. 1, 2

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 2

Правопи
сание
глаголов
:
упр. 3

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 34)

Контрольная работа по разделу «Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными
сверстниками»

2a
Мой любимый
герой
(описание
внешности и
характера)
стр.36-37

11

WL 2
share, thank
упр. 1, 2

2а

Мои друзья:
описание
внешности
стр.36-37

WL 3
American, British,
Canadian, English,
French, Italian, Japanese,
Russian, stop
упр. 1, 2, 3. Game

Словообразова-ние:
;ish, ;ian, ;er, ;ese

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та,
просмот
ровое чтение –
отзыв о
фильме:
упр. 4, 5
have got:
упр. 7, 8

Рассказ на основе
прочитанного с
опорой на
составленные
тезисы (notes):
упр. 6

Аудиосопро
вождение
упр. и
текста: упр.
1, 4

Аудировани
е с выборочным пониманием заданной
информации: упр. 9

C
оставлен
ие
тезисов
(making
notes):
упр. 6
Постер о
любимы
х героях
мультфи
льм

https://m.edsoo.ru/83516c0c

ов: упр.
9
2b

Мои друзья:
описание
характера
стр.38-39

WL 3
scarf, skateboard, trainers;
International words:
упр. 1

Множествен
ное число
существительных:
упр. 5, 7
This/these –
that/those:
упр. 7, 8

13

2b

Мои друзья:
описание
характера
стр.38-39

scarf, skateboard, trainers;
International words:
упр. 1

Множествен
ное число
существительных:
упр. 5, 7
This/these –
that/those:
упр. 7, 8

14

Culture Corner 2

12

Across the
Curriculum 2

15

Progress Check 1

16

17

«Внешность и
характер
человека»
стр.41

Англоговорящие
страны
стр.43

America, Africa,
Australia,Canada,

Обобщение по
разделу
«Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)»
стр.44

WL 3

Диалог: подарки ко
дню рождения:
упр. 4
Микромонолог: мои
вещи:
упр. 3

Ознакомит
ельное,
поис ковое
чте ние –
диа- лог:
подар ки
ко дню
рождения:
упр. 2

Аудиосопро
вождение
упр. и
текста:
упр. 1, 2

https://m.edsoo.ru/83516dba

Упр.10
Написат
ь список
предмет
ов(веще
й)котор
ые ты
хотел бы
получит
ь на ДР

Контрольная работа по разделу «Внешность и характер человека»
18

2с
Досуг и
увлечения
современных
подростков
Моя коллекция.
стр.40

Числительные от 211000

2с
Досуг и
увлечения
современных
подростков
(любимые
увлечения)
стр.40

20

Sp

Culture Corner 2

19

Досуг и
увлечения
современных
подростков
(любимые
занятия).
Чтение
стр.41

Наша страна.

;(e)s
/s/
caps
/z/
hen
s
/iz/
bus
es:
упр.
6

Упр.3 Состаление
диалога.

WL 3
but, collection, nice, stamp
упр. 1, 2, 3

Беседа о коллекциях
(диалог-расспрос):
упр. 7

WL 3
buy, Northern Irish,
Scottish, souvenir, tartan
упр. 1

Рассказ на основе
прочитано-го:
упр. 3

Стр. 4

Описание,

Прогнозир
ование
содержани
я текста,
поисковое
чтение
– текст о
коллекции
марок:
упр. 4, 5
Прогнозир
ование
содер
жания
текста,
просмотровое, поисковое чтение – текст
о
сувенирах
из
Великобритании:
упр. 1, 2
Изучающе

https://m.edsoo.ru/8351997a
Аудиосопро
вождение
упр. и
текста:
упр. 1, 2, 4

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 1

Связный
текст о
своей
коллекц
ии: упр.
8

Постер о
сувенир
ах из
России:
упр. 4

Резюме

https://m.edsoo.ru/8351760c

22

23

е чтение –
статья

Ознакомит
ельное,
изучающее
чтение –
диалог:
упр. 1, 2а
Чтение
вслух:
упр. 2b
Изучающе
е чтение
(географич
еская
карта):
упр. 1

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 1, 2

Прогнозир
ование
содер
жания
текс-та,
просмотровое
чтение –
текст; описание
дома:
упр. 3–4

Аудиосопровождение
упр. и
текста:
упр. 1, 2, 3

Мое свободное
время
стр.42

WL 4
How about …? How much
is it? I want to buy …
That’s a good idea.
упр. 1

Диалоги этикетного характера:
упр. 3

Обобщение по
теме «Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
спорт)»
стр.44

WL 4
awful, continent, Englishspeaking countries
упр. 1, 2

Диалоги (диалограсспрос): упр. 2

3a

Родной город
(село) (жизнь в
городе и
деревне)
стр.46-47

WL 4
dining room, flat, ground
floor, lift, block of flats
упр. 1. Game

English in Use 2

21

сообщение на
основе
прочитанного

Progress Across the Curriculum
Check 2
2

otlight on Russia 2

стр.2

на
основе
текста.
Текст
для
журнала
: о своем
крае/
своей
республ
ике
u
/%/
rule
r
/n /
up:
упр.
4
Виктори
на о
странах
и
столица
х:
упр. 3

https://m.edsoo.ru/835196d2
https://m.edsoo.ru/83518174

https://m.edsoo.ru/83518174

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 44)

Порядковые
числительны
е: упр. 2

Описание дома с
опорой на составленные тезисы
(notes) на основе
прочитанного:
упр. 5

th
/θ/
fifth
/ð/
the
упр.
7

https://m.edsoo.ru/8351e308

24

3b

Родной город
(село) (типы
домов)
стр.48-49

WL 4
bookcase, carpet, coffee
table, painting, sink, toilet,
wardrobe, washbasin
Really?
упр. 1, 2

25

3b

Родной город
(село) (в
квартире, в
доме)
стр.48-49

WL 4

26

3c

Родной город
(село)
(описание
квартиры,
дома)
стр.50
Родной город
(село) (как
пройти к моему
дому).
Аудирование
стр.51, стр.3

WL 4
CD player
I like … very much

Culture Corner 3

27

WL 4–5
downstairs, inside,
outside, plan, upstairs
упр. 1

There is/there
are: упр. 4
Притяжатель
ные
местоимения
:
упр. 5
Предлоги
места:
упр. 1

Прогнозир
ование
содержани
я текста,
ознакомите
льное,
поисковое
чтение –
диалог о
новой
квартире:
упр. 3

Аудиосопро
вождение
упр. и
текста:
упр. 1, 3

https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

Диалог о своей
комнате (диалограс- спрос):
упр. 4

Изучающе
е чтение –
описание
комнаты:
упр. 2, 3

Аудиосопро
вождение
упр. и
текста:
упр. 1, 2

Описани
е своей
комнаты:
упр. 5

Описание дома с
опорой на тезисный
план (notes) на
основе
прочитанного: упр.3

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, просмотровое,
поисковое
чтение –
текст; описание типичного
английского дома:
упр. 2, 3, 4

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 2

Составл
ение и
презента
ция
плана
типично
го
русского
дома:
упр. 5

Диалог о новой
квартире (диалограсспрос): упр. 6

https://m.edsoo.ru/8351fdd4

Spotlight on Russia 3
English in Use 3

28

30

31

Изучающе
е чтение –
статья

Письмо
английском
у другу
об
устройст
ве
русской
избы;
описание для
журнала

Родной город
(село) (как
пройти к моему
дому)
стр.52

WL 5
Here we are. It’s great.
Take a look.

Диалоги по
предложенной
ситуации:
упр. 3

Ознакомит
ельное,
изучающее
чтение –
диалоги:
упр. 2a, b

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 1

Обобщение по
разделу
«Родной город
(село).
Транспорт»
стр.53-54

WL 5
building, world, in the
centre

Описание с опорой
на тезисный план
(notes) на основе
прочитанного:
упр. 3

Поисковое
чтение:
упр. 1, 2

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 1

Прогнозир
ование
содер
жания

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 2

oo
/υ/
boo
k
/%/
spo
on
упр.
4

https://m.edsoo.ru/8351fdd4

Презент
ация (по
плану)
известно
го в
России
здания/с
ооружен
ия:
упр. 4

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 54)

Progress
Check 3

Across the Curriculum 3

29

Описание, сообщение на основе
прочитанного

Контрольная работа по разделу «Родной город (село). Транспорт»

4a

Моя семья
(члены моей
семьи)
стр.56-57

WL 5
baby, give, hobby, make,
noisy, pilot
упр. 1, 3

Диалог; расспрос о
семье друга: упр. 4

https://m.edsoo.ru/83514d30

текста,
озна
комительное и поисковое чтение – страницы дневника английской
школьниц
ыупр. 1, 2
32

4a

Моя семья
(представление
членов моей
семьи)
стр.56-57

WL 5

33

4b

Моя семья.
Мои друзья
(мои вещи,
одежда)
стр.58-59

WL 5
lovely, over there упр. 1

34

4b

Мои друзья
(взаимоотноше
ния с
друзьями).
Аудирование
стр.58-59

WL 5

35

4c

Моя семья.
Мои друзья.
Письмо
стр.60

WL 6
cooking, dancing,
painting, person, singer

Can (ability):
упр. 5, 6
Object
Pronouns/
Possessive
Pronouns:
упр. 7, 8

Страниц
а
дневник
ао
своей
семье:
упр. 9
Запрос и сообщение
информации о
третьем лице: упр.
1b, 2

Possessive (’s/
s’): упр. 4
Imperative:
упр. 5, 6

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, поисковое чтение – диалог о
третьем
лице: упр.
3

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 3

Запрос и сооб-щение
информ-ации о
третьем лице: упр. 7

Ознакомительное и
поисковое
чтение:
упр. 2

Аудиосопровождение
текста: упр.
2
Аудировани
е с выбороч-

https://m.edsoo.ru/83514d30

https://m.edsoo.ru/83518002

Текст;
описание
внеш
ности
друга:
упр. 8
Краткое
резюме
о своем
кумире:
упр. 6

https://m.edsoo.ru/83515ea6

https://m.edsoo.ru/8351609a

ным пониманием заданной
информации: упр. 5
36

4с

38

Spotlight on Russia 4

Culture Corner 4

37

Моя семья.
Мои друзья
стр.60

С. 60 упр. 1

Моя семья
(семейные
праздники в
разных
странах).
Чтение
стр.61

WL 6
cook

Моя семья.
Дома в России.
стр.4

С.6

Диалог; расспрос об
известной личности: Game
Монолог (сообщение) об известной личности (на
основе прочитанного), о своем
кумире: упр. 3, 4
Сообщение на
основе
прочитанного:
упр. 3

Монолог-повествование (сказка) на
основе прочитанного; Монолог
сообщение об
увлечениях своих
друзей

Упр. 5

Просмотро
вое,
поиско
вое,
изучаю
щее чтение
– текст о
семье
Симп
сонов –
героях известного
американского
мультфильма:
упр. 1, 2
Изучающе
е чтение –
русская
сказка

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 1,
2

Плакат/
постер о
семье –
любимы
х героях
российс
кого ТВ:
упр. 4

Текст
для
журнала
:
любимая
русская
народна
я сказка

https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

41

42
43

WL 6

Сравнительная
конструкция as….as

c. 63 упр.1

Монолог; описание
человека по
картинке: упр. 2b
Диалог; расспрос:
упр. 3

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, ознакомительное,
поисковое
чтение:
упр. 1, 2

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 1,
2

Высказывания;
характеристики на
основе сравнений:
упр. 5

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, ознакомительное,
поисковое
чтение:
упр. 1, 2, 3

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 1, 2

Across the Curriculum 4

40

Моя семья
(проводим
время вместе).
Говорение
стр.62

Моя семья.
стр.63

Progress
Check 4

English in Use 4

39

Обобщение по
WL 6
разделу «Моя
семья. Мои
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 64)
друзья.
Семейные
праздники:
день рождения,
Новый год»
стр.64
Контрольная работа по разделу «Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год»
Природа (дикие WL 6
Диалог-обмен
Прогнозир
Аудиосопро
животные)
carry, cobra, dangerous,
мнениями в связи с
ование
вождение
стр.66-67
deer, leopard, lion, rhino,
про-читанным:
содер
текста:
tiger, use
упр. 5
жания текс упр. 4
упр1, 2
та,
просмот
ровое,
поис ковое

5a

Literature
Сравнительные
обороты: упр. 1
Рифмы: упр. 4

w,
wh
/w/
wat
ch
wha
t
e,
ee,
ea
/i:/
me,
nee
d,
eat
Стихотв
орение о
своей
семье по
заданно
й
структур
е: упр. 6

https://m.edsoo.ru/83515bcc

чте-ние –
текст о
животных
Индии:
упр. 3, 4
44

5a

Природа
(описание
диких
животных)
стр.66-67

WL 6:
animals

45

5а

Природа
(описание
диких
животных)
стр.66-67

46

5b

Природа
(животные в
зоопарке)
стр.68-69

WL 6
beak, bear, fur, hear, paw,
peacock, pen- guin, thick,
wild, wing, parts of the
body
упр. 1, 2, 3

47

5b

Природа
(животные
России)
стр.68-69

WL 6:
animals

48

5b

Природа.
Животные.
стр.68-69

Present
Simple
(affirmative):
упр. 6, 7, 8

Плакат о
животн
ых
родной
страны:
упр. 10

Present
Simple

Подгото
вить
соощени
е

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, изучающее чтение
– диалог о
животных
в зоопарке:
упр. 4, 5
Present
Simple
(negative and
interrogative):
упр. 6, 7
Present
Simple
(negative and
interrogative):

Аудиосопро
вождение
текста: упр.
4

Диалог; расспрос,
обмен мнениями:
упр. 9.
Game

https://m.edsoo.ru/8351d6e2

https://m.edsoo.ru/8351d6e2

Описани
е дикого
животного:
упр. 10
Аудировани
е
с выборочным пониманием задан-

;(e)s
/s/
writ
es
/z/
play
s
/iz/
mis
ses

https://m.edsoo.ru/83520130

https://m.edsoo.ru/83520131

49

5c

Природа
(домашние
животные)
стр.70

50

5с

Природа
(домашние
животные)
стр.70

51

5с

Природа.
Домашние
животные.
( Питомцы)
стр.70

53

Пушистые
друзья
стр.71

Present
Simple:
упр. 3

Диалог; расспрос о
любимых питомцах:
упр. 4

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, поисковое чтение –
интер нет;
форум о
любимых
питомцах:
упр. 2

Сообще
ние на
форум о
любимы
х
питомца
х: упр. 5

форум о
любимых
питомцах:
упр. 2

Cat, fish, budgie, hamster

WL 7
leaf, sharp
упр. 1
Cultur

52

WL 7
bright, duck, goldfish,
hen, rabbit
упр. 1

ной
информации: упр. 8
Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 2

Диалог; расспрос (на
основе
прочитанного).
Game

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, ознакомительное
и поисковое чтение
– статья о
коалах:
упр. 1, 2

Аудиосопро
вождение
текста: упр.
1

Написат
ь
сообщен
ие о
своём
питомце
Описани
е;
резюме
одного
из
животн
ых
родного
края:
упр. 4

https://m.edsoo.ru/8351e452

Spotlight on Russia 5

Камчатский
медведь
стр.5

English in Use 5

54

Across the Curriculum 5

55

Посещение
ветеринарной
лечебницы
стр.72

Обобщение по
разделу
«Природа:
дикие и
домашние
животные»
стр.73-74

С.7

Сообщение на
основе
прочитанного,
обсуждение текста

Изучающе
е чтение –
статья

Текст/
статья
для
журнала
:о
любимо
м
животно
м

WL 7
broken, earache, problem,
toothache, be ill What’s
the matter?
What’s wrong (with him)?
упр. 1

Диалог; расспрос:
упр. 5

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, ознакомительное,
поисковое
чтение:
упр. 2, 3, 4

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 2, 3

WL 4
important, insect, life,
million
упр. 1

Сообщение на
основе
прочитанного:
упр. 3

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, ознакомительное
и
поисковое
чтение:
упр. 2

Аудиосопро
вождение
упражнений
и текста:
упр. 1, 2, 5

Минипроект о
насеком
ых: упр.
4

Прогнозир
ование

Аудиосопро
вождение

Связный
текст о

e
/e/
egg
ea
/e/
hea
d
i,
u+r
/s :/
bird
,
fur:
упр.
6

Progress
Check 5

56

57
58

6a

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 74)

Контрольная работа по разделу «Природа: дикие и домашние животные»
Здоровый образ WL 8
Adverbs of
Диалог-интервью на
жизни
do homework, do the
frequency
основе

https://m.edsoo.ru/8351a618

(распорядок
дня)
стр.76-77

shopping, have/eat dinner
(lunch), get dressed, go
jogging, half past seven,
quarter past/to seven,
work on computer Have
you got the time, please?
What’s the time, please?
упр. 1, 2. Game

(always,
usually, often,
sometimes,
never): упр. 6
Prepositions
of time: упр.
7

прочитанного:
упр. 5

Present
Continuous:
упр. 4, 5, 6

Диалог «Листая
семейный аль-бом»:
о професси-ях
родителей и их
действиях на фотографиях: упр. 10

59

6b

Здоровый образ
жизни (занятия
спортом)
стр.78-79

WL 8
painter, taxi driver, deliver
letters, repair
What does your dad do?
упр. 1, 2

60

6c

Здоровый образ
жизни
(проводим
выходные с
пользой для
здоровья)
стр.80

WL 8
hard work, make phone
calls, plant flowers
Have a good
time!
упр. 1

Диалог о за-нятиях
членов семьи в
выходные:
упр. 4

содер
жания текс
та, ознакомительное,
изучающее
чтение –
текст о
распорядке
дня
киногероя:
упр. 3, 4
Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, изучающее чтение
– диалог о
профессия
х
родителей:
упр. 3
Ознакомительное,
поисковое
чтение –
электронное письмо
о том, чем
занимаютс
я члены
семьи:
упр. 2, 3

текста:
упр. 4

распоря
дке дня
известно
го
киногер
оя: упр.
8

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 3

Связный
текст;
описани
е
ситуаци
и по
фотогра
фии:
упр. 11

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 2

Электро
нное
письмо
о том,
чем
занимаю
тся
члены
семьи
сегодня:
упр. 5

ng
/ŋ /
read
ing

https://m.edsoo.ru/835197fe

https://m.edsoo.ru/83518e12

Здоровый образ
жизни
(здоровое
питание)
стр.81, стр.6

WL 8
wide, every year

Spotlight on
Russia 6

Culture Corner 6

61

63

64
65

Progress Across the Curriculum 6
Check 6

English in Use 6

62

7a

Приглашение к
действию
стр.82

WL 8
go to the cinema
What/How about having a
coffee? Why don’t we
go…?

Обобщение по
разделу
«Здоровый
образ жизни:
режим труда и
отдыха,
здоровое
питание»
стр.83-84

WL 9
be ready, perfect, place,
top, use, do the same

Сообщение на
основе прочитанного:
упр. 4

Сообщение на
основе
прочитанного,
обсуждение текста
Диалоги –
побуждение к
действию:
упр. 3

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, поисковое чтение
– статья о
Биг Бене:
упр. 1, 2, 3
Изучающе
е чтение –
статья

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 2

Изучающе
е чтение:
упр. 1, 2

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 1, 2

Ознакомительное и
поисковое
чтение:
упр. 2
Изучающе
е чтение:
упр. 3

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 2

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 84)

Контрольная работа по разделу «Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание»
Погода в
WL 9
Ознакомит Аудиосопро
разные времена season, snow, pick flowers
ельное,
вождение
года/
How are you doing?
поис ковое упр. и
стр.86-87
упр. 1, 2, 3
чте-ние:
текста:
упр. 4, 5
упр. 1, 4

Связный
текст о
известно
й
достопр
имечате
льности
России:
упр. 5
Резюме
кумира

https://m.edsoo.ru/835193e4

or
//
port
ar
/¾/
park
:
упр.
4
Изготов
ление
солнечн
ых часов
по
инструк
ции:
упр. 3

66

7а

Погода
(говорим о
погоде).
Говорение
стр.86-87

WL 9
season, snow, pick flowers
How are you doing?

67

7b

Погода
(различные
погодные
явления)
стр.88-89

WL 9
blouse, boots, clothes,
dress, jumper, light, loose,
raincoat, shirt, suit,
telephone conversation,
tight, trainers, trousers
Opposites
упр. 1, 2. Game

68

7b

Одеваемся по
погоде
стр.88-89

69

7c

Погода (моё
любимое время
года)
стр.90

WL 9
blouse, boots, clothes,
dress, jumper, light, loose,
raincoat, shirt, suit,
telephone conversation,
tight, trainers, trousers
WL 10
enjoy, postcard, stay,
sunbathe, have a picnic,
make a snowman
упр. 1

Сообщение на
основе прочитанного: упр. 6
Разговор по телефону о погоде:
упр. 7
Диалог; расспрос об
одежде по погоде:
упр. 3

Present
Simple or
Continuous:
упр. 6

Интерне
т; чат о
погоде:
упр. 8

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, поисковое чтение
– диалог об
одежде по
погоде:
упр. 4, 5

Диалог; расспрос об
одежде по погоде:
упр. 7

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, поисковое чтение
– открытка
с места
отдыха:
упр. 3, 4

https://m.edsoo.ru/835182d2

Аудиосопро
вождение
текста: упр.
4

Аудировани
ес
понимани-ем
основного
содержания:
упр. 8
Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 3

https://m.edsoo.ru/8351e01a

Описани
е
фотогра
фий по
плану:
упр. 9
Открытк
а другу с
места
отдыха:
упр. 5

https://m.edsoo.ru/83518cbe

ow,
ou
/aυ/
bro
wn,
blou
se:
упр.
2

Погода в
разные времена
года, месяцы
стр.91, стр.7

WL 10
cool, pack
упр. 1

Culture Corner 7

70

Across the Curriculum 7

72

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та,
просмот
ровое и
поисковое
чтение –
статья на
интернет;
сайте о
климате на
Аляске:
упр.2
Изучающе
е чтение –
описание
детских
рисунков о
временах
года

Аудиосопро
вождение
текста: упр.
2

Диалоги этикетного характера:
упр. 4

Изучающе
е чтение:
упр. 2, 3

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 1, 2

Ассоциативные
высказывания на
основе
прослушанных
звуков природы:
упр. 1

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, поисковое,
изучаю
щее
чтение:
упр. 2b, 3

Аудиосопро
вождение
текста: упр.
3

Сообщение на
основе
прочитанного

Spotlight on Russia 7
English in Use 7

71

Ассоциативные
высказывания на
основе музыкальных
фрагментов: упр. 1
Сообщение на
основе прочитанного:
упр. 3

Покупка
одежды по
погоде
стр.92

Обобщение по
разделу
«Погода»
стр.93-94

WL 10
Have a nice day! How can
I help you? How much
does it cost?
How much is it? What
size are you?
упр. 1
WL 10
sea, wind
упр. 2

Связный
текст
для
интерне
т;
сайта о
климате
варегиона:
упр. 4

https://m.edsoo.ru/83518444

Описани
е своего
рисунка о
любимо
м
времени
года
sh
/ʃ/
shirt
:
упр.
5
Рисунок
иллюстр
ация к
стихотво
- рению:
упр. 4

Progress
Check 7

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 94)

73

8a

Родная страна
и страны
изучаемого
языка
(культура и
традиции)
стр.96-97

WL 10
celebration, choose,
fresh, harvest, rice,
exchange gifts
упр. 1, 4

74

8a

Родная страна
и страны
изучаемого
языка
(национальные
обычаи)
стр.96-97

WL 10
celebration, choose,
fresh, harvest, rice,
exchange gifts

75

8b

Родная страна
и страны
изучаемого
языка
(национальная
кухня)
стр.98-99

WL 11
bowl, cabbage, cereal,
garlic, glass, grapes,
strawberry

Родная страна
и страны

WL 11
bowl, cabbage, cereal,

76

8b

Сообщение на
основе
прочитанного:
упр. 5

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, ознакомительное,
поисковое,
изучающее
чтение –
текст о
праздниках
урожая
в разных
странах:
упр. 2, 3

Countable/
Uncountable
nouns:
упр. 6

Аудировани
е с выборочным пониманием заданной
информации: упр. 7
Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, поисковое чтение
– диалог о
подготовке
к
приготовлению любимого
блюда:
упр. 3

упр. 1, 2

some/any
(how)

Аудиосопро
вождение
текста:
упр. 3

Диалог – побуждение к совместному

https://m.edsoo.ru/83520266

Связный
текст об
од;ном
из
праздни
ков в
России:
упр. 9

Аудиосопро
вождение
упр. и
текста:
упр. 1, 2, 3

Аудировани
е с выбороч-

План
праздно

77

8c

Spotlight on Russia 8

Culture Corner 8

78

изучаемого
языка
(праздники)
стр.98-99

garlic, glass, grapes,
strawberry

much/(how)
many:
упр. 4, 5, 6

действию – подготовка к приготовлению любимого
блюда: упр. 7

Родная страна
и страны
изучаемого
языка (личные
праздники)
стр.100

WL 11
bring, full of, money, soup
I’d love to …
I don’t think so. Would
you like …?
упр. 3

Ассоциативные
высказывания на
основе музыкальных фрагментов:
упр. 1
Диалог о подготовке
праздничного стола:
упр. 3

Родная страна
и страны
изучаемого
языка
(национальные
праздники)
стр.101, стр. 8

WL 11
Thanksgiving Day

Связное
высказывание на
основе
прочитанного:
упр. 3

Обсуждение
прочитанного

Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, ознакомительное
чтение –
текст о
праздновании дня
рождения в
разных
странах:
упр. 2
Прогнозир
ование
содер
жания текс
та, изучающее чтение
–
викторина
о Дне
благо
дарения:
упр. 1, 2
Изучающе
е чтение –
статья о
традицион
ном
русском
празднике
Масленице

ным пониманием заданной
информации: упр. 8
Аудиосопровождение
текста: упр.
2

вания
дня
рождени
я: упр. 9

Аудиосопро
вождение
упр. и
текста: упр.
1, 2

Текст
виктори
ны об
одном
из
праздни
ков
в
России:
упр. 4

Коротка
я статья
о
праздно
ва- нии
дня
рождени
яв
России:
упр. 7

Описани
е
традици
онного
русского
праздни
ка

English in Use 8

79

Progress Check 8

Across the Curriculum 8

80

81
82

9a

83

9b

Родная страна
и страны
изучаемого
языка
(достопримечат
ельности)
стр.102

WL 11
mineral water, order Enjoy
your meal.
упр. 1

Диалоги этикетного характера:
упр. 3

Изучающе
е чтение –
меню,
диалог в
ресторане:
упр. 1, 2, 3

Аудиосопро
вождение
текста: упр.
1b

Обобщение по
WL 11
Высказывания на
Ознакомит
Плакат/
разделу
back, danger, knife,
основе
ельное и
постер о
«Родная страна prepare
прочитанного: упр.
изучающее
правила
и страны
3
чтение –
х
изучаемого
анкета и
безопасн
языка.
текст о
ости на
Их
правилах
кухне:
географическое
на кухне:
упр. 4
положение,
упр. 1,2
столицы,
Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 104)
достопримечат
ель-ности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)»
стр.103-104
Контрольная работа по разделу «Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)»
Покупки
WL 12
a/an – the:
Монологические
ОзнакомиАудиосопро
Связный
(одежда)
aspirin, chemist’s,
упр. 1a, b
высказывания по
тельное,
вождение
текст об
стр.106-107
different, florist’s, greenтематической
поисковое
текста: упр.
известно
grocer’s, look for,
сюжетной
чтение:
2
м
newsagent’s, record shop,
картинке: упр. 1a
диалог о
магазин
sell, shopping
сделанных
ев
centre
покупках:
России
упр. 1
упр. 2
(по
плану):
упр. 6
Покупки
WL 12
Past Simple
Прогнозиро
Аудиосопро
(продукты
adventure park, art
(regular
вание содер
вождение

g
/g/
glas
sg
+ e,
i
/¢/
oran
ge

https://m.edsoo.ru/8351f3c0
https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

https://m.edsoo.ru/83518cbe

84

9c

Culture Corner 9

85

питания)
стр.108-109

gallery, classical, con- cert
hall, play, theatre, theme
park.
упр. 1a, b

verbs):
упр. 3, 5

Покупки (в
торговом
центре).
Письмо
стр.110

WL 12
аction film, adventure
film, become, comedy,
horror film, hero, lead
actor/actress, main
character, miss,
recommend, recommendation, romance, save It
is (well) worth seeing.
упр. 1

Past Simple
(irregular
verbs):
упр. 4a, b, c

Микро-диалоги
(диалог-рас- спрос
с Past Simple):
упр. 4c

Покупки
(сувениры)
стр.111, стр. 9

WL 13
seat

Must /
mustn’t: упр.
4a, b

Диалог-рас- спрос
по заданной
ситуации (в Past
Simple) на основе
прочитанного:
упр. 4b

жания текс
та, поисковое чтение –
электронное
письмо
другу о
посещении
парка
развлечений
в прошлые
выходные
упр. 2
Прогнозиро
вание содер
жания текс
та, поисковое и изучающее
чтение –
отзыв на
фильм: упр.
2, 3

упражнений
и текста:
упр. 2, 4

Прогнозиро
вание содер
жания текс
та, просмотровое и
изучающее
чтение –
статья о
центре
театральной
жизни в
Лондоне –
Leicester
Square:
упр. 1, 2

Аудиосопро
вождение
текста: упр.
2

Отзыв
на
фильм (с
опорой
на
составле
н- ные
тезисы):
упр. 5a,
b
Правила
поведен
ия в
музее
(заполне
ние
пропуск
ов): упр.
4b
Связный
текст об
известно
м
районе/
месте
Москвы:
упр. 5a,
b

https://m.edsoo.ru/8351c5bc

Spotlight on Russia 9
Progress Across the Curriculum 9
Check 9

86

87

Обобщение по
разделу
«Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания»
стр.113-114

opposite supermarket, on
one’s left/right, turn
left/right, walk down
Can you tell me where the
… is?
Could you tell me how to
get to …?

Обсуждение
прочитанного

WL 13
change, coin, pence,
penny, pound
упр. 1

Высказывания,
микродиалоги на
основе
прочитанного: упр.
2, 3, 4,
5

Диалоги этикетного характера
(Как пройти?..):
упр.3

Изучающее
чтение –
текст о
музее
игрушки в
Сергиевом
Посаде

Аудиосопро
вождение
текста: упр.
1,
2

Ознакомительное и
изучающее
чтение –
материал о
британских
монетах:
упр. 2

Текст/
статья
для
журнала
о
любимо
м музее

ck
/k/
pac
k:
упр.
4

Постер о
российс
ких
монетах:
упр. 6

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 114)

Контрольная работа по разделу «Покупки: одежда, обувь и продукты питания»

89

10a

Каникулы
(виды
путешествий)
стр.116-117

WL 13
book (v), coach,
extreme sports, hotel,
learn (about), motorbike,
price, ship, spend
упр. 1, 2

90

10а

Каникулы
(путешествуем
в разное время
года)
стр.116-117

WL 13
book (v), coach,
extreme sports, hotel,
learn (about), motorbike,
price, ship, spend

Диалоги о вы- боре
путеше-ствия на
основе прочитанного: упр. 4

can/can’t:
упр. 5, 6

Монологическое
высказывание на
основе прослушанного текста:
упр. 8b

Oзнакомительное,
поисковое
чтение –
рекламные
буклеты
путешестви
й: упр. 3

Аудиосопро
вождение
текста: упр.
3

Аудировани
е
с пониманием заданной
информации: упр. 8

https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0

Рекламн
ые
объявле
ния
о
путешествиях и
отдыхе в
России:
упр. 9

ch
/fl/
che
ese
j
/¢/
join
:
упр.
7

https://m.edsoo.ru/8351d552

92

93

10b
10b

91

10c

Spotlight on Russia 10

Culture Corner 10

94

Каникулы
(путешествуем
с моей семьей и
друзьями)
стр.118-119

WL 13
airport, boring, decide,
difficult, feeling, fish- ing,
hard, hungry, sailing,
sunbathing Don’t worry!
упр. 1, 3

Диалогпобуждение к
совместному
действию:
упр. 3b

Каникулы
(активные виды
отдыха)
стр.118-119

WL 13
airport, boring, decide,
difficult, feeling, fish- ing,
hard, hungry, sailing,
sunbathing

will: упр. 4,
5, 6

Каникулы
(детский
лагерь)
стр.120

WL 14
dentist, headache,
stomachache, sunburn,
temperature, see a doctor,
stay out of sun
упр. 1

Abbreviations
: упр. 3, 4

Виды отдыха
(активности)
стр.121, стр.10

WL 14
team, win

Микродиалоги: о
проблемах
здоровья: упр. 1b

Высказывания по
предложенной
теме: упр. 1

Обсуждение
прочитанного

Прогнозирование содер
жания текс
та, поисковое чтение –
диалог об
отдыхе у
моря: упр. 2

Поисковое
чтение –
записки;
сообщения о
проблемах
здоровья:
упр. 2
Поисковое и
изучающее
чтение –
настольная
игра о
достопримечательностях
Шотландии:
упр. 1
Изучающее
чтение –
текст о
Всероссийск
ом детском
лагере
«Орленок»

Аудиосопро
вождение
текста: упр.
2

https://m.edsoo.ru/8351d552

Описани
е
фотогра
фий об
отдыхе
(по
плану):
упр. 7
Записка
другу
(по
плану):
упр. 5

https://m.edsoo.ru/8351c896

Настоль
ная игра
о
достопр
имечател
ь-ностях
России:
упр.2

https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

Рассказ
о своем
отдыхе в
детском
лагере

https://m.edsoo.ru/8351dc1e

English
in Use 10

96

Как взять на
прокат
(велосипед /
автомобиль).
Чтение
стр.122

WL 14
ordinary, rent, sign, per
day
упр. 1

Диалоги
этикетного
характера по
заданной ситуации:
упр. 4

Progress Across the Curriculum 10
Check 10

95

Обобщение по
разделу
«Каникулы в
различное
время года.
Виды отдыха»
стр.123-124

WL 14

Высказывания на
основе
прочитанного: упр.
3

Прогнозиро
вание
содержания
текста,
ознакомител
ьное,
поисковое,
изучающее
чтение:
упр. 2, 3
Поисковое
чтение –
комикс о
правилах
безопасности в
походе:
упр. 1, 2

Аудиосопр
овождение
текста: упр.
2

Ау
диосопровож
дение текста:
упр. 1, 2

o
/ɒ /
on
a
/ɒ /
was
h:
упр.
5
Комикс
о
походе:
упр. 4

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 124)

97
98

Контрольная работа по разделу «Каникулы в различное время года. Виды отдыха»
Выдающиеся
Высказывания на
Поисковое
люди родной
основе
чтение
страны и стран
прочитанного
изучаемого
языка:
страницы
истории.
Чтение

99

Выдающиеся
поэты,
писатели
родной страны
и стран
изучаемого
языка.
Аудирование

Высказывания на
основе
прочитанного

Ознакомительное
чтение

Аудиосопро
вождение
текста

https://m.edsoo.ru/8352075c

Ау
диосопровож
дение текста

https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e

100

Любимые
книги и
литературные
персонажи
родной страны
и стран
изучаемого
языка. Письмо

101

Говорение

102

Обобщение по
разделу
«Выдающиеся
люди родной
страны и стран
изучаемого
языка:
писатели,
поэты»

Высказывания на
основе
прочитанного

Просмотровое чтение

Аудиосопро
вождение
текста

https://m.edsoo.ru/835209d2

https://m.edsoo.ru/83520dce
Высказывания на
основе
прочитанного

Поисковое
чтение

Ау
диосопровож
дение текста

https://m.edsoo.ru/83520dce

Поурочное планирование 6 класс

№

1

Дата
П
л
а
н

Тема

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудиров
ание

Говорение

Просмо
тровое и
поисков
ое
чтение
—
письмо
другу о

Аудио
сопрово
ждение
текста:
упр. 3

Описание
внешности:
упр. 6

Письмо

Электронные образовательные
ресурсы

Фа
кт

1а
Описание
внешности
членов моей
семьи
с. 6—7
1а
Моя семья

Wl 1
Активная:
Age, aunt,
cousin, curly,
fat, grey, height,
husband, middle
aged, parents,

Упр.1 с 14

https://m.edsoo.ru/83521fc6

с. 6—7

straight, twins,
uncle, wavy,
wife, be in one's
early/mid/late
sixties, be
married, facial
features

своей
семье:
упр. 3

2

1b
Представляем
друг друга.
Внешность и
характер
человека
с.8—9
1c
Описание
внешности
с. 10

Wl 1
Активная:
nationality,
postcode,
skateboard,
surname, alarm
clock, credit
card, date of
birth,
Driving licence,
identity card,
join a club,
membership
card, register a
library
Пассивная:
expiry date,
identification
number

Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
поисков
ое
чтение
—
диалог:
запись в
видеокл
уб: упр.
2

3

Progress
Check 1
Обобщение по
разделу
«Взаимоотно
шения в семье
и с друзьями.
с.14
Контрольная
работа по
разделу
«Взаимоотно
шения в семье
и с друзьями.

4

Аудио
сопрово
ждение
текста:
упр. 2

редоставле
ние/запрос
информаци
и личного
характера:
упр. 6

Wl 1
Активная:
nationality, postcode,
skateboard, surname,
alarm clock, credit
card, date of birth,
Driving licence,
identity card, join a
club, membership card,
register a library
Пассивная: expiry
date, identification
number

https://m.edsoo.ru/83521fc6

5

Семейные
праздники.
Внешность и
характер
человека
(литературног
о персонажа)»
2a
Праздники время радости
с. 16—17

6

2a
Семейные
праздники
с. 16—17

7

2a
Семейные
праздники
с. 16—17
2b
У меня дома
с. 18—19

8

WL2
Активная:
at midnight, at
mid day, event,
graduation,
invitation,
noon, take
place,
Halloween
Пассивная:
occasion, Trick
or treat!

Ordinal
numbers:
упр. 3
Предлоги
места: упр.
6, Game

Просмо
тровое,
поисков
ое
чтение
—
приглаш
ение на
праздни
к: упр. 1

Аудио
сопрово
ждение
текста:
упр. 1

Ordinal
numbers:
упр. 3
Предлоги
места: упр.
6, Game
Время
упр.5, 6
WL 2
Активная:
basin, bathtub,
carpet, ceiling,
cooker,
cushion,
expensive,
fireplace,
mirror, sink,
study, vase, do
one’s best,
move a house,
give sb a hand
Пассивная:

A(an)/
some/any:
упр. 3
Предлоги
места: упр.
4, 5

Ознаком
ительно
е,
поисков
ое
чтение
—
диалог:
переезд
в новый
дом:

Аудио
сопрово
ждение
текста:
упр. 6

Микродиал
ог: о дате,
времени, о
дне
рождения:
упр. 4, 5, 7

Упр. 1,2 с.24

https://m.edsoo.ru/83521b7a

Открытка
приглашение: упр. 8

https://m.edsoo.ru/83521b7a

Диалог с.17
упр. 7

2a
Семейные праздники
с. 16—17

https://m.edsoo.ru/83521b7a

Диалог:
переезд в
новый дом:
упр. 8

Описание своей
гостиной: упр. 10

https://m.edsoo.ru/83521b7a

9

2b
Мой дом,
моя
квартира
с. 18—19

10

2b
Мой дом,
моя
квартира
с. 18—19
2с
По-соседству.
Мой
микрорайон
с. 20

11

12

2с
По-соседству.
Мой
микрорайон
с. 20

Watch out! Calm
down!
WL 2
/w/ w(we, why)
wh(when,
whom): упр. 9

WL 2
Активная:
bank, café,
neighbourhood,
coffee shop

магазины

упр. 6, 7
A(an)/
some/any:
упр. 3
Предлоги
места: упр.
4, 5

Where/
Who/
What/
Which/
c/19

Ознаком
ительно
е,
поисков
ое
чтение
—
диалог:
переезд
в новый
дом:
упр. 6, 7

Ознаком
ительно
е,
поисков
ое
чтение
— текст
о
микрора
йоне:
упр. 3

Аудио
сопрово
ждение
текста:
упр. 6

Диалог:
переезд в
новый дом:
упр. 8

Описание своей
комнаты

https://m.edsoo.ru/835293b6

e-mail другу о своей
комнате

https://m.edsoo.ru/835293b6

Аудир
овани
ес
выбор
очным
поним
анием
задан
ной
инфор
мации
: упр.
2

Описание своего
микрорайона: упр. 4

https://m.edsoo.ru/835293b6

Аудио
сопро
вожде
ние
текста
: упр.
3

Проект

https://m.edsoo.ru/835293b6

Ознаком
ительно
е,
поисков
ое
чтение
— текст

13

2с
По-соседству.
Мой
микрорайон
с. 20

14

2d Culture
Corner
Известные
улицы

улицы

Упр. 2
выбрать
правиль
ный
вариант

Аудио
с.21
у.1

15

English in use
2
Обустраиваем
дом или
квартиру
с. 22

Ознако
митель
ное,
изучаю
щее
чтение
—
диалог
и:
упр. 2

Аудио
сопро
вожде
ние
текста
: упр.
2

16

Extensive
reading 2
План-схема
дома или
квартиры
с. 23

WL 2
Актив
ная:
come
over
Пасси
вная:
heating, plumber
/υ/ – /u /
oo(pool) oo + k
(book) u(pull):
упр. 4
WL 2
Активна
я:
measure
ments, at
the
bottom,
What’s
up?
Пассивная:
a scale of a
map, heel and
toe, measure
the distance,
requiring

Изуча
ющее
чтение
—
текст,
включа
ющий
план
чертеж:
упр. 1
—2

Аудио
сопро
вожде
ние
текста
: упр.
2

2с
По-соседству. Мой
микрорайон
с. 20

https://m.edsoo.ru/8352905a

Написать
информацию про
улицу в вашем
городе.

https://m.edsoo.ru/8352905a

Диалоги
этикетного
характера:
упр. 3

English in use 2
Обустраиваем дом
или квартиру
с. 22

https://m.edsoo.ru/8352905a

Рассказ на
основе
выполненн
ой графи
ческой
работы:
упр. 3

Графическая работа
на основе
прочитанного: упр. 3

17

Spotlight on
Russia
С.4 Дачи

18

Progress
Check 2
Обобщение по
разделу
«Семейные
праздники»
с. 24
Контрольная
работа по
разделу
«Семейные
праздники»
3a
Безопасность
на дорогах
с. 26—27

19

20

services, the tap
is leaking

WL 2
Активная:
clear, cross,
dangerous,
enter, flow of,
park, push, safe,
traffic, back
seat, bike, lane,
bicycle, helmet,
lean out of the
win dow, look
both was, on
foot, parking
zone, seat belt,
traffic lights,
traffic sign,
traffic war den,
zebra crossing
Пассивная:
annoy, block,
brakes, handgrip,
kerb, pedes trian,
tyre

Составить вопросы к
тексту

Изуча
ющее
чтение
—
текст,

Imperative
(Повелите
льное
наклонен
ие): упр. 3

Прогно
зирован
ие
содерж
ания
текста,
просмо
тровое,
чтение
–
буклет
по
безопас
ности
на
дорогах
:
упр. 4

Аудио
сопро
вожде
ние
текста
: упр.
4

Упр.2,3 с.34

21

3a
Мой район
с. 26—27

WL 2

Imperative
(Повелите
льное
наклонен
ие): упр. 3

22

3a
Безопасность
на дорогах.
Правила.

Turn right/ left,
go straight, park
here

Can/cant/
may

23

3a
Безопасность
на дорогах.
Правила.

Пассивная:
annoy, block,
brakes,
handgrip, kerb,
pedes trian, tyre

Прогно
зирован
ие
содерж
ания
текста,
просмо
тровое,
чтение
–
буклет
по
безопас
ности
на
дорогах
:
упр. 4

Прогно
зирован
ие
содерж
ания
текста,
просмо
тровое,
чтение
–
буклет
по
безопас
ности

https://m.edsoo.ru/83528cea

Аудир
овани
ес
выбор
очным
поним
анием
задан
ной
инфор
мации
: упр.
8

Описание
дороги в
школу и
обратно:
упр. 6
Рассказ на
основе
прочитанно
го

Буклет о правилах
дорожной
безопасности: упр. 9

https://m.edsoo.ru/83528cea

https://m.edsoo.ru/83528cea

24

3b
Безопасность
на дорогах.
Знаки
с. 28–29

WL 3
Активная:
careful,
excellent,
gallery, perfect,
go straight, go
towards, turn
green, turn
right/left
Homographs
a(cat, car,
grass)

Can (в
значении
способнос
ти,
запрета,
разрешен
ия): упр.
2, 3

25

3b
Виды
транспорта
с. 28–29

WL 3
Homographs
a(cat, car,
grass)

Can (в
значении
способнос
ти,
запрета,
разрешен
ия): упр.
2, 3
Модальный
глаголы
Can/could,
should,
may

26

27

Виды
транспорта
(наземный,
воздушный,
водный)
с.28-29
Виды
транспорта

Truck, ferry,
bike, bus,
balloon, ship,
lorry, car,
bicycle.

Активная:
bring, fast,
occupation, be

на
дорогах
:
упр. 4
Ознако
митель
ное,
поисков
ое
чтение
–
диалог:
на
уроке
вожден
ия: упр.
5

Аудио
сопро
вожде
ние
текста
: упр.
5
Аудир
овани
ес
выбор
очным
поним
анием
задан
ной
инфор
мации
: упр.
4

Диалог: на
уроке
вождения:
упр. 8

Упр.4,6 с.34

Диалог: на
уроке
вождения:
упр. 8

Плакат с дорожными
знаками РФ: упр. 10

https://m.edsoo.ru/83528cea

https://m.edsoo.ru/83529208

Короткая статья об
известном
спортсмене: упр. 5

https://m.edsoo.ru/83529208

с.28-29

28

3c
Транспорт.
с. 30

29

3c
Транспорт.
с. 30

30

3d
Culture
corner.
Транспорт.
Лондон.с.31

31

Culture
corner.
Транспорт.
Москва.
с.32
Spotlight on
Russia.
Метро в

32

born, famous
Пассивная:
deserve, fan,
jogging,
nickname,
racing car,
driver
WL 3
Активная:
bring, fast,
occupation, be
born, famous
Пассивная:
deserve, fan,
jogging,
nickname,
racing car,
driver
WL 3
Активная:
bring, fast,
occupation, be
born, famous
Пассивная:
deserve, fan,
jogging,
nickname,
racing car,
driver

Поиско
вое
чтение
– текст
о
Михаил
е
Шумах
ере:
упр. 3

Рассказ о
знаменитос
ти с опорой
на резюме

Резюме на основе
прочитанного: упр.
2b

https://m.edsoo.ru/83528cea

Короткая статья об
известном
спортсмене: упр. 5

Изучаю
щее
чтение
c.31

Metro,
sculpture,Mosco

Аудиос
опро
вожден
ие
текста:
упр. 1,
2

Изучаю
щее

Аудиос
опро
вожден
ие
текста:
упр.1

Составить лист с
правилами вождения
в Лондоне

Краткий конспект
текста

https://m.edsoo.ru/83528cea

Москве.
С.5
English in use
3
Ориентируем
ся по карте
с. 32

w, underground

34

English in use
3
Ориентируем
ся по карте
с. 32

Пассивная:
Townhall
/ a/ – /ɒ/
a(park) o(pot)

35

Extensive
reading 3
Что означает
красный
цвет?
с. 33

WL 3
Пассивная:
protection,
respect, sol dier,
war, warn
Интернациона
льные слова

Поиско
вое
чтение:
упр. 3

36

Extensive
reading 3
Что означает
красный цвет
в России?

protection,
respect, sol dier,
war, warn

Изучаю
щее
чтение

37

Progress
Check 3
Обобщение по
разделу
«Жизнь в
городе и
сельской
местности.
Описание
родного
города (села).
Транспорт»
с. 34

33

WL 3
Пассивная:
Townhall
/ a/ – /ɒ/
a(park) o(pot)

чтение
с.5
Изучаю
щее
чтение
–
диалоги
: упр. 3

Аудиос
опро
вожден
ие
текста:
упр. 3
Аудиос
опро
вожден
ие
текста:
упр. 3
Аудиос
опро
вожден
ие
текста:
упр. 3

Диалоги
этикетного
характера:
упр. 4
Диалоги
этикетного
характера:
упр. 4
Диалог—
обмен
мнени ями:
упр. 2
Сообщение
на основе
прочитанно
го: упр. 5

Связный текст по
теме на осно ве
самостоя тельно соб
ранной ин формации:
упр. 3

Проект

38

39

Контрольная
работа по
разделу
«Жизнь в
городе и
сельской
местности.
Описание
родного
города (села).
Транспорт»
4a
Режим дня
с. 36–37

40

4b
Распорядок
дня моего
друга
с. 38–39

41

4c
Мой
любимый

WL 4
Активная:
catch, cook, fix,
kick, kiss, laugh,
lose, rarely,
teach, go out,
have a shower,
once/twice a
week
Пассивная:
dormitory,
dungeon, habit,
hide and seek,
magic tricks
WL 4
Активная:
be on, comedy,
disgusting,
drama, dull,
enjoyable,
horrible, sit com,
teenager,
terrible, thriller,
windsurfing,
eat out, reality
show

Present
Simple: упр.
3, 4, 5
Adverbs of
frequency:
упр. 6

Ознаком
ительно
е,
просмот
ровое
чтение
–
виктори
на про
Гарри
Поттера
: упр. 2

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 2

Диалог
интервью о
распорядке
дня: упр. 8

s/ – /z/
– /iz/: упр. 7

Present
Simple
(yes/no
questions):
упр. 8

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 6

Выражение
предпочтен
ий и
неприязни,
внесение
предложен
ий: упр. 3,
4, 5

Отчет о результатах
опроса о любимых
ТВ программах:
упр. 11

WL 4
Активная:

Linkers:
упр. 3

Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
поисков
ое
чтение –
диа лог
о вкусах
и
предпоч
тени ях:
упр. 6
Ознаком
ительно
е и про

Аудио
сопров
ождени

Диалог о
своем
идеальном

Текст о своем
идеальном дне: упр. 5

https://m.edsoo.ru/8352414a

день
с. 40

42

English in use
4
Назначение/
отмена
рабочей
встречи
с. 42

43

Progress
Check 4
Обобщение по
разделу
«Здоровый
образ жизни:
режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансирова
нное питание»

44

Контрольная
работа по
разделу
«Здоровый
образ жизни:
режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансирова

climb, movie,
put up, set off,
arrive in
Moscow/at the
airport, build a
fire, leisure,
scout club, the
rest, tie knots

смотроо
е
чтение:
упр. 2

е
текста:
упр. 2

дне: упр. 4

WL 4
Активная:
appointment,
cancel,
definitely,
worry, feel
better, have got a
cold, pass along
/ е/ – /i/ ee(beef)
ea(beat) i(kit)

Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
ознаком
ительно
е,
поисков
ое
чтение:
упр. 1,
2, 3

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 2

Диалоги
этикетного
харак тера:
упр. 4

Связный текст по
теме на основе
самостоятельно
собранного
материала: упр. 7

https://m.edsoo.ru/8352414a

45

нное питание»
5a
Время
праздников
с. 46–47

46

5b
Давайте
отпразднуем
!
с. 48–49

47

5c
Активности

WL 5
Активная:
grapes, as for,
be busy, be
excited, do the
dusting, do the
gardening, do
the shopping,
do the washing
up, Good luck!,
make prepara
tions, make a
cake, make tea
Пассивная:
wish, blow a
horn, council
workers, play the
drums
WL 5
Активная:
clean up, cool,
costume, dress
up, guest,
offer, run out
of,
Thanksgiving
Day, bobbing
for apples,
Guy Fawkes
Day,St.
Patrick’s Day,
St. Valentine’s
Day
Пассивная:
gang, pumpkin,
terrify, witch,
wreath, perform
tricks, throw
streamers, toffee
apple
WL 5
Активная:

Present
Continuous
(affirmative
):
упр. 4, 5

Ознаком
ительно
е,
просмот
ровое
чтение –
поздрав
итель
ное
сообщен
ие по
электро
нной
почте:
упр. 2, 3

Аудиро
вание с
выборо
чным
понима
нием
заданн
ой
инфор
мации:
упр. 8

Present
Continuous
(negative
and
interrogativ
e):
упр. 7, 8

Прогноз
иров
ние
содержа
ния
текста,
изучаю
щее
чтение –
диалог о
празд
ничном
вече ре:
упр. 3, 5

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 3

Прогноз
ировани

Аудио
сопров

Описание
события:
упр. 6

Выступле
ние/речь о

Открытка
приглашение на
праздник: упр. 9

Описание праздника:
упр. 9

https://m.edsoo.ru/83520ef0

Текст речи о
националь ном

https://m.edsoo.ru/83521030

на отдыхе
с. 50

colourful,
festive, final ly,
last, pray, whole,
have a meal,
light lamps,
make a speech,
put in order, put
up decorations
Пассивная:
display, goddess,
wealth

48

5d
Culture
Corner.
Отдых в
Шотландии
с. 51

49

English in use
5
Подарки к
празднику
с. 52

WL 5
Активная:
annual, athlete,
before, compete,
competition,
crowd, pull over,
rope, sell out,
traditional, try,
towards, take
place
Пассивная:
advertisement,
available,
upright, hill run,
hammer throw,
marching band,
shot, tree trunk,
tossing the
caber, tug of war
WL 5
Активная:
carnation,
daisy,
quantity,
sunflower,
tulip
Пассивн
ая: have
in mind,
include a

е
содержа
ния
текста,
поисков
ое
чтение –
речь о
национа
ль ном
праздни
ке: упр.
2
Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
поисков
ое
чтение –
статья о
национа
льной
традици
и: упр. 2

ождени
е
текста:
упр. 2

националь
ном
празднике
(на основе
прочитанн
ого):
упр. 5

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 3

Описание
иллюстра
ций к
тексту,
устное
сообщени
е (на
основе
прочитанн
ого): упр.
4, 5

Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
ознаком
ительно
е,
поисков
ое

Аудиро
вание с
выборо
чным
понима
нием
заданн
ой
инфор
мации:
упр. 3

Диалоги
этикетног
о
характера:
упр. 4

празднике: упр. 6

https://m.edsoo.ru/83523d4e

50

51

52

Progress
Check 5
Обобщение по
разделу
«Каникулы в
различное
время года.
Виды отдыха»
с. 54
Контрольная
работа по
разделу
«Каникулы в
различное
время года.
Виды отдыха»
6a
Свободное
время
с. 56–57

card,
including
delivery,
a/two
dozen
(roses)
Различение
гласных
(ride – red –
read, etc.): упр.
5

чтение:
упр. 3

WL 6
Сompound
Активная:
nouns:
brilliant, brochure, упр. 4
learn, novel, PC,
photography,
print, art museum,
be good at, be
fond of, be keen
on, be mad about,
be interested in,
go cycling, go on
trips, go
windsurfing, have
fun
Пассивная:

Ознаком
ительно
е,
просмот
ровое
чтение –
буклет
английс
кой
школы:
упр. 3

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 3

53

6b
Игра!
с. 58–59

54

6c
Занятия на
досуге
с. 60

55

6d
Настольные
игры
с. 61

acting, leaflet,
tiring, Let the
good time rock!
WL 6
Активная:
agree,
backgammon,
billiards, chess,
darts, dominoes,
enjoy, mar bles,
monopoly,
permanent, prefer,
Scrabble, board
game, for a
change, in the
end, jigsaw
puzzle, wait for sb
Пассивная:
annoyance, argue,
arrangement,
fair points,
suggest, I bet, I
don’t care
WL 6
Активная:
dice, grow, island,
lonely, parrot,
rice, Snakes and
Ladders
Пассивная:
corn, explore,
miss, pawn
WL 6
Активная:
aim, as much as
possi ble,
be/become a suc
cess, come up
with
Пассивная:
at random,
customer,

Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
изучаю
щее
чтение –
диалог о
выборе
игры:
упр. 3

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 3

Диалог:
совместно
е
принятие
решения о
выборе
игры: упр.
4

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 2

Прогнози
рование
содержан
ия текста,
поисково
е чтение
– статья
об
английск
их/амери

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 1

Плакат о любимых
играх: упр. 9

https://m.edsoo.ru/83522336

Настольная игра: упр.
3

Сообщение
по плану (на
основе
прочитанног
о):
упр. 4

Связный текст о
популярной русской
настольной игре: упр.
5

https://m.edsoo.ru/83522336

discover, design,
invent, property,
release weapon,
bonus points,
solve a crime, the
scene of crime

56

Spotlight on
Russia
Свободное
время
с. 8

57

English in use 6
Покупка
подарка
с. 62

WL 6
Активная:
wrap, chess board,
hang gliding plane
o + r(port) a +
l/lk(chalk) e/u/i +
r (girl): упр. 5

58

Extensive
reading 6
Посещение
кукольного
театра
с. 63

59

7a
In the past
(В прошлом)
с. 66–67

WL 6
Активная:
puppet, rubber,
wooden
Пассивная:
attach, glue, mari
onette, puppeteer,
scissors, string
WL 7
Активная:
ago, crowded,
deserted, empty,
mine, modern,
quiet, ruined,
wealthy, ghost
town, last
night/week
Пассивная:
even, saloon

канских
настольн
ых играх:
упр. 1, 2
Изучающ
ее чтение
– статья

Past Simple
(regular
verbs):
упр. 4, 5
/t/–/d/–/id/:
упр. 6
where– were:
упр. 9

Сообщение Текст/статья для
на основе
журнала: о своем
прочитанног досуге
о, об
суждение
текста
Диалоги
этикетного
характера:
упр. 4

Прогнози
рование
содержан
ия текста,
изучающ
ее
чтение:
упр. 2, 3
Ознакоми
тельное и
поисково
е чтение:
упр. 2–3

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 3
Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 2

Изготовление
пальчиковой куклы
по инструкции: упр. 4

Ознакоми
тельное,
поисково
е чтение:
упр. 3

Аудио
сопрово
ждение
текста:
упр. 3

Интервью о Описание места: упр.
родном
10
городе: упр.
8

Аудиро
вание с
общим
понима
нием
инфор
мации:
упр. 9

60

7b
Halloween
spirit
(Дух
Хеллоуина)
с. 68–69

61

7c
Famous Firsts
(Они были
первыми)
с. 70

62

English in use
7
Reporting lost
property
(В бюро
находок)
с. 72

63

Extensive
reading 7
Across the
Curriculum:

WL 7
Активная:
creature, knock,
miserable,
naughty,
puzzled, rush,
shout, stairs,
stressed, sud
denly, worried,
by the time
Пассивная:
anyway,
fortnight, huge
owl, scream
WL 7
Активная:
biography,
death, die,
garage, live on,
receive, in his
lifetime, sound
film
Пассивная:
alive, cartoon,
generation,
sketch, stu dio,
academy award,
in total
WL 7
Активная:
report, lost
property
Пассивная:
handle, item,
leather
/ i/ — /iə/ e,
ee(see) ea/ee + r
(beer): упр. 5
WL 7
Активная:
century,
common,

Past Simple
(irregular
verbs):
упр. 4, 5

Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
поисков
ое
чтение –
«страшн
ый»
рассказ:
упр. 2, 3

Аудио
сопрово
ждение
текста:
упр. 2

Устный
Рассказ на конкурс
рассказ по
«Памятный день»:
плану: упр. 7 упр. 8

Поисков
ое
чтение –
биограф
ический
текст о
У.
Диснее:
упр. 1, 2

Аудиос
опро
вожден
ие
текста:
упр. 1

Ролевая игра Краткая биография
(интервью): вы дающегося
упр. 4
деятеля прошлого:
упр. 5

Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
изучаю
щее
чтение:
упр. 2, 3

Аудио
сопрово
ждение
текста:
упр. 3

Диалоги
этикетного
харак тера:
упр. 4

Прогноз
ировани
е
содержа

Аудио
сопрово
ждение
текста:
упр. 1

Сообщение
на основе
прочитанно
го:

Плакат о популярных
игрушках прошлого в
России (на основе са
мостоятель но собран
ной информации):

History.
Toying with
the past (Играя
в прошлое)
с. 73

64

65

66

Progress
Check 7
Обобщение по
разделу
«Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, спорт)
»
с. 74
Контрольная
работа по
разделу
«Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, спорт)
»
8a
Виды
школьных
зданий
с. 76–77

familiar, poor,
build, bricks,
rocking horse,
run a home
Пассивная:
imagina tion, at
the touch, clay
and wax, the
Victorian times,
throughout the
ages, tool kit

WL 8
Активная:
campus, cottage,
tidy, get
permission,
it’s forbidden,
it’s (not)
allowed, kitchen

ния
текста,
поисков
ое
чтение:
упр. 1,
2, 3

must/
mustn’t/
can’t: упр. 4

Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
ознаком
ительно

Аудиос
опро
вожден
ие
текста:
упр. 2

упр. 4

упр. 5

Диалог
выяснение
правил
школы:
упр. 6

Плакат о правилах в
своей комнате: упр. 7

appliances,
remove sth from,
types of
dwelling
Пассивная:
accommodation,
barefoot,
premise,
squirrel, outdoor
area, overnight
guest,

67

8b
Школьные
кабинеты
с. 78–79

68

8c
Правила и
инструкции
для учеников
с. 80
English in use
8
Внешкольное
времяс. 82

halls of
residence
WL 8
Активная:
aquarium, relax,
serve, stadium,
Are you jok
ing?, Are you
serious?, Come
on!, department
store, have a
snack, What do
you feel like
doing?
Пассивная:
colleague,
experienced,
glamorous,
intelligent,
smoked salmon
WL 8
Активная:
bedsheet, own

е,
поисков
ое
чтение:
буклет с
правила
ми
летней
школы
английс
кого язы
ка: упр.
2, 3
Comparisons
:
упр. 3, 4

Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
поисков
ое
чтение –
диалог –
приглаш
ение к
совмест
ному
действи
ю: упр.
2

Аудио
сопрово
ждение
текста:
упр. 2

Предостере
жения,
выдвижени
е/принятие/
отклонение
предложен
ий: упр. 5
упр. 8

Написание правил по
ведения в
общественных местах
(в знаках

have to/don’t
have
to/needn’t:
упр. 4, 5

Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
по
исковое
и
изучаю
щее
чтение –

Аудио
сопрово
ждение
текста:
упр. 1

Диалог о
пра вилах в
туристичес
ком лагере:
упр. 6

Правила в
туристическом
лагере: упр. 7

https://m.edsoo.ru/83524960

69

70

Progress
Check 8
Обобщение по
разделу
«Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения в
школе.
Переписка с
зарубежными
сверстниками
»
с. 84
Контрольная
работа по
разделу
«Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения в
школе.
Переписка с
зарубежными
сверстниками
»

диалог:
упр. 1,
2, 3

https://m.edsoo.ru/83524960

https://m.edsoo.ru/83525f18

71

9a
Виды еды и
напитков
с. 86–87

72

9b
Вкусы и
блюда
с. 88–89

73

74

WL 9
Активная:
bitter, cereal,
home made,
honey, poultry,
pudding, salty,
sour, spicy,
starter, bacon
and eggs, main
course, roast
beef, spaghetti
bolognaise
Пассивная:
cuisine, gravy,
trifle, chilli con
carne,
shepherd’s pie
WL 9
Активная:
celery, crisps,
diet, greens,
melon, mush
room, steak,
waiter, add, boil,
dice, fry, peel,
pour, preheat,
stir, be on a diet,
chef’s salad,
milk shake
Пассивная:
sirloin, steak

Исчисляемы
е/не
исчисляемы
е
существите
льные: упр.
2, 3

9b
Что в меню?
с. 88–89

WL 9
/n/ – /ŋ/
n(lemon) n + k,
g (thing, drink)

Present
Simple vs.
Present
Continuous:
упр. 6, 7, 8

9c
Давай
готовить!

WL 9
Активная:
melt, mixture,

have to: упр.
4а

Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
ознаком
ительно
е,
поисков
ое
чтение:
статья о
питании
по анг
лйски:
упр. 7
Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
поисков
ое
чтение –
диалог –
заказ
блюд по
меню:
упр. 4

Поиско
вое и
изучаю

Аудиро
вание с
понима
нием
заданно
й
информ
ации:
упр. 5

Сообщение
на основе
прочитанн
ого:
упр. 8

Список покупок:
упр. 9

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 4

Заказ еды и
напитков:
упр. 5, 7

Написание

https://m.edsoo.ru/8352f73e

Аудиро
вание с
понима
нием
заданно
й
информ
ации:
упр. 10
Аудио
сопров
ождени

Заказ еды и
напитков:
упр. 5, 7

Написание
рекламного
объявления
ресторана: упр. 11

https://m.edsoo.ru/8352f73e

Инструкци
я
по
приготовле

Написание
кулинарного рецепта:
упр. 5

https://m.edsoo.ru/8352414a

с. 90

75

English in use
9
Заказ столика
в ресторане
с. 92

76

Extensive
reading 9
Кулинария
с. 93

77

Progress
Check 9
Обобщение по
разделу
«Покупки:
одежда, обувь
и продукты
питания»
с. 94
Контрольная
работа по
разделу
«Покупки:
одежда, обувь

78

muffin, portion,
raisin, recipe,
tablespoon,
teaspoon
Пассивная:
degree, baking
pow der, baking
soda
WL 9
Активная:
reserve a table
u(cut) a(cat):
упр. 4

WL 9
Активная:
be based on
Пассивная:
fibre, grains,
iron, protein,
wisely

щее
чтение –
кулинар
ный
рецепт:
упр. 2, 3

е
текста:
упр. 3

нию
блюда:
упр. 6

Прогноз
ирова
ние
содержа
ния
текста,
изучаю
щее
чтение:
упр. 1, 2
Ознако
мительн
ое и
изучаю
щее
чтение –
статья о
здорово
м пита
нии:
упр. 2

Аудиос
опро
вожден
ие
текста:
упр. 1

Диалоги
этикетного
харак тера:
упр. 3

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр.2

Сообщение
на основе
прочитанн
ого:
упр. 3

https://m.edsoo.ru/8352f73e

Меню дня: упр. 4

https://m.edsoo.ru/8352414a

79

и продукты
питания»
10a
Погода в
активные
каникулы
с. 96–97

80

10b
Погода и
одежда
с. 98–99

81

10c
Выходные с
домашним
питомцем
с. 100

WL 10
Активная:
caviar, terrific,
attend a
performance, go
on a boat, go/do
sightseeing, hire
a car, next
month, post let
ters, stay in a
luxuri ous hotel,
taste local food,
travel abroad
Пассивная:
couple, exotic,
flood, species,
tomb
WL 10
Активная:
borrow, chilly,
cloud, cloudy,
fog, foggy,
hurry, rainy,
sandal, scarf,
snowy storm,
stormy, sunny,
sweater, top,
wet, windy, boil
ing hot, day off,
freez ing cold,
get soaked
Пассивная:
brand new
WL 10
Активная:
fabulous
Пассивная:
head back,
home, look
forward to sth/

be going to:
упр. 5 o +
n/m/ v/th
(come) ou
(cousin)
oo(blood):
упр. 9

Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
ознаком
ительно
е,
поисков
ое чтние
– текст
о
каникул
ах в
городе:
упр. 2, 3

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 2

Высказыва
ния
о
планах
и
намерения
х: упр. 6, 7,
Game

Письмо о каникулах
в любимом городе:
упр. 9

Present
Continuous
(future
meaning) –
be going
to/will: упр.
7, 8, 9

Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
поисков
ое
чтение –
диалог о
погоде,
одежде,
ближай
ших
планах:
упр. 4, 5

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 4

Как
спросить
разрешени
я
–
дать/отказа
ть
в
разрешени
и: упр. 6

Прогноз по годы на
завтра в разных
городах страны
(таблица): упр. 10

https://m.edsoo.ru/835288da

Союзы
связки
(because –
so): упр. 3

Поиско
вое
чтение –
email
сообще
ние о
планах
на

Аудиос
опро
вожден
ие
текста:
упр. 2

Высказыва
ния
о
планирован
ии
выходных:
упр. 1

email сообщение о
планах на выходные:
упр. 5

https://m.edsoo.ru/83528b3c

82

83

Progress
Check 10
Обобщение по
разделу
«Природа:
дикие и
домашние
животные.
Климат,
погода»
с. 104
1d
Culture
corner.
Великобритан
ия
с.11

84

Spotlight on
Russia
Семьи
с. 3

85

3d
Culture
Corner.
Виды
транспорта в
Лондоне
с. 31

doing sth, run
errands

выходн
ые: упр.
2

Wl 1
Активная:
Population, as
well as,
edinburgh,
ireland, scotland,
wales
пассивная:
Currency,
belfast, cardiff

Поиско
вое
чтение
—
краткие
сведени
яо
Великоб
ритании
: упр. 2a
Поиско
вое
чтение
—
краткие
сведени
яо
семьях
Просмо
тровое,
поисков
ое
чтение
– текст
о видах
транспо
рта в
Лондон
е:

WL 3
Активная:
city centre, get
around, luggage,
underground, a
nice view,
double decker
(bus)
Пассивная:
amber, forget,
black

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 1b

Рассказ на
основе
прочитанн
ого
с
использова
нием
географиче
ской
карты: упр.
2c
Составить
вопросы к
тексту.

Опорная схема к
тексту: study skills
краткие сведения и
связный текст о своей
стране: упр. 3

Аудиос
опро
вожден
ие
текста:
упр. 1
Аудиро
вание с
выборо
чным
понима

Диалогна
основе
прочитанн
ого:
упр. 2

Плакат о
Правилах
безопасного
вождения в России:
упр. 3

cab

упр. 1

86

Spotlight on
Russia
Метро в
России
с. 5

Изучаю
щее
чтение
– статья

87

Spotlight on
Russia
СанктПетербург
«Белые
ночи»
С.7
Spotlight on
Russia
Увлечения
подростков в
России
С.6
Spotlight on
Russia
Свободное
время
препровожде
ния
С.8.
Spotlight on
Russia
Московский
Зоопарк
С.10
Spotlight on
Russia
Сочи

Чтение
с.41 у.1

88

89

90

91

Изучаю
щее
чтение
– статья

нием
заданно
й
информ
ации:
упр. 3

Аудио
Упр.2

Описание,
сообщение
на основе
прочитанн
ого;
диалог: в
московско
м метро
Краткий
тезисный
конспект
текста
упр.3

Составить
вопросы
по тексту

Текст для журнала: о
метрополи тене и
своей любимой
станции метро

Написать письмо
другу
Упр.4

92

С.12
4d
Culture
Corner.
Жизнь
подростков в
Великобритан
ии
с. 41

WL 4
Активная:
disagree, get
along with,
playstation,
pock et money,
semi detached,
surf the net,
soap opera

93

8d
Culture
Corner.
Вершины
мира –
вершины
зданий
с. 81

WL 8
Активная:
historic, metre,
observatory,
occasion, visitor
office, space
Пассивная:
complete,
depending on the
occasion

94

9d
Culture
Corner.
Кафе и
закусочные в
Великобритан
ии
с. 91

WL 9
Пассивная:
anniversary,
pastries, vinegar,
herb sauce

Просмо
тровое,
поисков
ое
чтение –
текст о
жизни
британс
ких
подрост
ков:
упр. 1,
2
Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
просмот
ровое и
изучаю
щее
чтение –
статья о
нью
йоркско
м
небоскр
ебе
Эмпайе
Стейт:
упр. 1,
2, 3
Прогноз
ировани
е
содержа
ния
текста,
просмот
ровое и

Аудиос
опро
вожден
ие
текста:
упр. 2

Сообщение
на основе
прочитанно
го:
упр. 3

Короткая статья в
журнал о жизни
российских
подростков: упр. 4

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 2

Связное
высказыва
ние на
основе
прочитанн
ого:
упр. 4

Связный текст об
известном здании в
России: упр. 5

https://m.edsoo.ru/8352ab80

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 1

Обсуждени
е темы на
основе
прочитанн
ого: упр. 4

Связный текст о
популярных местах
общественного
питания в России:
упр. 5

https://m.edsoo.ru/8352af04

95

Spotlight on
Russia
Mushrooms
(Грибы)
с. 11

96

Обобщение по
разделу
«Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическ
ое положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримеча
тельности,
культурные
особенности
(национальны
е праздники,
традиции,
обычаи)»

изучаю
щее
чтение –
статья о
местах
обществ
енного
пита
ния в
Вели
кобрита
нии:
упр. 1, 2
Изучаю
щее
чтение –
текст о
грибах

Сообщение
на основе
прочитанн
ого

Кулинарный
рецепт любимого
блюда из грибов

https://m.edsoo.ru/8352af04

97

98

99

Контрольная
работа по
разделу
««Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическо
е положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримеча
тельности,
культурные
особенности
(национальны
е праздники,
традиции,
обычаи)»
7d
Culture
Corner. The
Стальной
человек
с. 71

7d
Culture
Corner. The
Стальной

WL 7
Активная:
adult, bullet,
cape, helpless,
just, invisible,
make up,
powerful, rescue,
smart, super
hero, trunks,
fight, criminals,
gain strength, in
order to
Пассивная:
adopt, fantasy,
leap, rocket

Просмо
тровое и
поисков
ое
чтение –
статья о
Суперм
ене –
америка
нском
киногер
ое
символе
:
упр. 3

Аудио
сопров
ождени
е
текста:
упр. 3

.

Пересказ
текс та:
упр

Связный текст о
российском «герое
нашего времени»:
упр. 5

https://m.edsoo.ru/8352b26a

100

101

102

человек
с. 71
Spotlight on
Russia
Путь к славе
с. 9

Обобщение по
разделам
«Выдающиеся
люди родной
страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
писатели,
поэты,
учёные»
Контроль по
разделу
«Выдающиеся
люди родной
страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
писатели,
поэты,
учёные»

Изучаю
щее
чтение –
статья о
А. С.
Пушкин
е

Сообщение
на основе
прочитанн
ого

Викторина о жизни и
творчестве А. С.
Пушкина
Стихотворение

https://m.edsoo.ru/8352b9ea

https://m.edsoo.ru/8352b26a

№ урока

Дата

1

2

По
плану
01.09.

03.09

По
факту

№ по учебнику

Поурочное планирование 7 класс

1a

1b

Виды речевой деятельности
Тема урока

Жизнь в городе и
сельской местности
(особенности)

Жизнь в городе и
сельской
местности
(проблемы

Лексика

Грамматика
Чтение

WL 1 Активная:
barn, facilities,
farmyard, free,
guest, swap,
hometown,
homesick, huge,
isolated,
landscape, lonely,
lovely, miss,
noisy, quiet,
heavy traffic упр.
1

Present Simple
vs. Present
Continuous
упр. 5, 6, 7 стр
7

WL 1 Активная:
burglar, crime,
danger, door
chain, leaflet,

Словообразов
ание наречий
от
прилагатель-

Просмотрово
е и поисковое
чтение –
отрыв ки из
личного
дневника:
упр. 2, 3

Прогнозирова
-ние содержания текста;
поисковое

Аудировани
е
Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.

Говорение

Письмо

Обсуждение
стиля жизни
(микромоно
-логи на
базе
эмоциональ
-ных и оценочных суждений):
упр.1

е-mail
сообщение
(письмо другу о
своем стиле
жизни): упр. 7

Диалог-побуждение к
действию
(просьба о

Листовкапамят- ка о
правилах
безопасности

Электронн
ые
цифровые
образоват
ельные
ресурсы
http
s://
m
.edso
o.ru/
83534
0a4

http
s://
m
.edso
o.ru/
8353
3e42
http
s://
m
.edsoo.ru/

безопасности)

peephole,
protect, rob,
shoplift, steal,
stranger,
valuables, dusk to
dawn: упр. 1;

ных (-ly):
упр.3

чтение – диалог: меры
безопасности
дома: упр. 2

2

Прогнозирова
-ние содержания текста;
изучающее
чтение – микротекcты о
Сиднее: упр.
2

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Изучающее
чтение – этикетный
диалог: упр. 2

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Стр 9

совете/сове
т): упр. 7

на улице: упр. 8
стр 9

Описание
любимого
места в
горо-де –
высказывание на основе прочитанного:
упр. 3

Короткий текст
о любимом
месте для
проведения
досуга (по плану): упр. 4

83533f78

Phrasal verbs
– run упр. 4;
Study Skills
Фразовые
глаголы стр 9

3

05.09

1c

Жизнь в городе и
сельской
местности
(настоящее и
будущее)

WL 1
Активная:
carousel, chat,
exhibition, hang
out, in-clude, outdoors, skating
gear, spot, упр. 1;

should /
shouldn’t: упр.
5
стр 9

Стр 8

Использова-ние
графи-ческих
схем для
усвоения
лексики
08.09
English in Use 1

4

Жизнь в городе и
сельской местности
(городской
транспорт)

WL 2
travel by boat/ by
bus/ by car/ by
plane, by ship, by
taxi, by train, by
tube, on foot
упр. 1, 2 стр 12

Этикетный
диалог (с использовани
ем карты
метро): упр.
3

/I/–/Ö/
steal, seek
– Nick
упр. 4

12.09

Extensive Reading 1

6

10.09

Spotlight on Russia 1

5

Описание родного
города (села)
(приводим наш
район в порядок)

Изучающее
чтение – подростки о
своем образе
жизни

Сравнительное
высказывание;
обсуждение
текста

Стр 10
Обобщение по
разделу «Жизнь в
городе и сельской
местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт»

WL 1

Прогнозирова
-ние содержания текста по
невербальны
м опорам;
ознакомительное
чтение – страница
Интернетсайта: упр. 2

Активная:
Block of flats,
cheap, colour-ful,
crowded,
currency, local
food, metro
network,
nightlife,
population

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
1, 2 стр 13

Сообщение
на основе
про
читанного о
родном
горо-де/дер
евне (по
плану): упр.
3

http
s://
m
.edso
o.ru/
83534
22a

упр. 1, 2
Progress

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 14)

7

15.09

Контрольная работа по разделу «Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт»
https://m.edsoo.ru/83534360

8

17.09

2a

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)

WL 2–3
Активная:
amazing,
appearance,
author, neat,
bookworm,

Past Simple:
упр. 6, 7

Просмотрово
е,поисковое,
изучающее
чтение
(тексты о
писателям
приключенче

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Сообщение
на основе
про
читанного
текста:

Заметка в
школь-ную
газету о своем
любимом
писателе (по
пла-ну): упр. 9

9

19.09

2b

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа) (черты
характера)

detective,
emotional, event,
loyal,
extraordinary,
faithful,
gossip,inspire,
intelligent,
investigation,
mysterious,
psychology,
sciencefiction,
typical, a
suspense story, at
first glance, solve
the mystery case
упр. 1, 2

ского жанра):
упр. 2, 3, 4

WL 3

Прогнозирова
-ние содержания текста по
невербальны
м опорам:
упр. 1;

Активная:
adventure, bush,
cave/ explorer,
journey, nephew,
polo, raft, rock

ознакомитель
ное,
изучающее
чтение –
художественный
текст: упр. 2, 3

стр 18

22.09

2b

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)
(описание

WL 3
Активная:

беседа в
свя-зи с
прочитанным
текс-том:
упр. 8

Стр 16-17

упр. 2, 3

10

упр.5;

Past Simple/
used to: упр.
5;
cоюзы в

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
1b

Диалог на ос
нове
прочита
нного;
повествование на
основе прочитанного (с
опорой на
иллюстрации)
упр. 4

Краткое
изложе-ние
сюжета книги:
упр. 7

https:
//
m.eds
oo.ru/
8352d

литературного
персонажа)

11

24.09

2c

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)
(описание событий)

adventure, bush,
cave/ explorer,
polo, journey,
rock nephew,
raft,

WL 3
Активная:
confused, cosy,
crawl, gasp, gust
of wind, power
cut, relieved,
reply, sigh,
sleepy, snore,
snooze, trip,
whisper, yawn, a
flash of lightning,
be fast asleep
упр. 1

прида-точных
време-ни:
упр. 6

Стр 19

стр 19

Ознакомител
ь-ное,
поисковое,
изучающее
чтение – рассказ о реальных событиях:
упр. 1, 2 стр
20

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
1

Повествование: игра на
коллективно
е
составление
рассказа:
Game упр. 3

Study Skills
Последовательность событий

06a
https:
//m.e
dsoo.r
u/835
2d218
https:
//m.e
dsoo.r
u/835
2d3da

26.09
English in Use 2

12

29.09

WL 3

Обобщение по
разделу
«Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)»

WL 3

14

01.10

Активная:
Oh my good-ness!
You’ll never guess
what happen-ed
to me!

Активная:
Ambassador,
foolish, foot-step,
hand-cuffs,
match, - notice,
oil, rusty,
sleepers, warn,
wrist, strike a
match

Ознакомител
ь-ное,
изучаю-щее
чтение –
диалоги: упр.
2

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
1, 2 стр 22

Прогнозирова
-ние содержания текста по
невербальны
м опорам:
упр. 2а;
ознакомительное
чтение –
художественный текст:
упр. 1, 2, 3, 4
стр 23

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Диалог-обмен
мнения-ми
на базе
повествова-ния о
событи-ях в
прош-лом:
упр. 3
Диалог на
ос-нове
прочитанного:
упр. 5 стр 23

/Ö/–/I@/
me, see,
bee; here,
beer, berd:
упр. 4

Продолжение
рассказа: упр. 6

https:
//
m.eds
oo.ru/
8352d
57e

e-mail об интересном сверстнике (по
плану): упр. 7

https://
m.edsoo.ru/
83538ab4
https://m.eds
oo.ru/835383

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 24)

Progress

Extensive Reading 2

13

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)
(повествование о
событиях)

Контрольная работа по разделу «Внешность и характер человека (литературного персонажа)»
https://m.edsoo.ru/8352d57e

15

03.10

3a

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение с
друзьями)

WL 4
Активная:
afraid, award,
career, drive,

Relative pronouns/
Adverbs
(Относительные

Прогнозирова
-ние содержания текста;
просмотрово
е, изучающее

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
3

Монолог-сообщение о
своих
увлече-ниях

complain,
creative, curious,
daring, detail,
design, try out,
determined,
enthusiasm,
fencing, goimaginative,
jealous, set up,
knitting,sew-ing,
success, be in
charge, pay
attention (to)
упр.1,2;
Study Skills
Многознач-ные
слова: упр. 3а

местоиме-ния
и наречия):
упр. 5
стр 26-27

чтение –
статья из
молодежного журнала:
упр. 3,4

на осно-ве
прочитанного: упр. 6

2a h

16

06.10

3b

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(проводим время
вместе) Чтение

WL 4
Активная:
baby,blond(e),
cute, pigtail,
plump, pretty,
scar, slim, ugly, in
his/
her late/early
thirties, of
medium height
упр. 1, 2 стр 28

17

08.10

3c

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(делимся
новостями)

WL 4
Активная:
achieve, admire,
best seller, brave,
cope (with),
diagnose,
disease,enable,
eventually,
ingenious,
politician,
scientist,
wheelchair,
against all
odds,give
away/back/ up:
упр. 3, 4

ed/-ing
Participles
(Причастия
нас тоящего и
про-шедшего
вре-мени):
упр. 4;
order of
Adjectives
(Порядок
имен
прилагательных в
функции
определения)
: упр. 5

Прогнозирова
-ние содержания текста;
ознакомительн
ое, поисковое
чте-ние диалог: после
спектак-ля в
школьном
театре;
техника
чтения вслух:
упр. 3

Аудиосопро
-вождение
текста:
упр.3;

Диалог: описание внешности и характера:
упр. 6 стр 29

Описание любимого литературного героя
(по плану): упр.
8 стр 29

Ознакомител
ь-ное,
изучаю-щее
чтение – текст
о С.У.
Хокинге: упр.
1, 2, 5 стр 30

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
1

Рассказ об
удивительном
человеке
(по плану,
подготовка
к письму):
упр. 5

Статья об удивительном
чело-веке (по
плану) упр. 6;
Study Skills
Структура
письменного
высказывания:
упр. 6 стр 30

http
s://
m
.edsoo.ru/
8352c5fc

10.10

13.10

20

15.10

Семейные
праздники
(подарки)

21

17.10

22

20.10

WL 5
Активная:
lawyer
упр. 1 стр 32

Взаимоотношения
в семье и с друзьями
(обязанности по
дому)

Обобщение по
разделу
«Взаимоотношения
в семье и с
друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности по
дому»

Прогнозирова
-ние содержания текста;
изучающее
чте ние –
диалог: упр.
2, 3 стр 32

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Изучающее
чтение –
статья

WL 5
Активная:
adult, chim-ney
sweep, coal,
condi-tions,
cotton, cruel,
mine, narrow,
wage, orphan,
truck, thread

Прогнозирова
-ние содержания текста;
поисковое,
изу-чающее
чте-ние: упр.
2, 3

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Диалог-расспрос на основе прочитанного (по
плану): упр.
4

/e/–/{/

Описание;
сообщение;
оценочные
суждения на
основе прочитанного

http
s://
m
.edsoo
.ru/
835
2c782

get - glad

Высказывания по теме
текста:
упр.1;
составление
тезисов;
сооб щение
по те-зисам
на ос-нове
прочитанного:
упр. 4

стр 33

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 34)

Progress

Extensive Reading 3

19

Spotlight on Russia 3

English in Use 3

18

Контрольная работа по разделу «Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому»
4a

Средства массовой
информации
(новостные

WL 5

Прогнозирова
-ние содержания текста по

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.

Составление
тезисов новостных за-

http
s://
m

ресурсы)

Активная:

заголовку; ознакомительн
ое чтение –
но-востные
замет ки с
Интернетсайта: упр. 3

horoscope,
nursery rhyme,
panic, porridge,
break a record
упр. 1, 2

3

меток; передача содержания
прочитанного с
опо рой на
тези- сы:
упр. 4

.edsoo.ru/
83529a78

стр 36
23

22.10

4a

Средства массовой
информации
(газеты)

WL 5

Past
Continuous
упр. 5, 6, 7;
Study Skills
Соотнесение
языковых явлений с родным языком
при изучении
грамматики

24

24.10

4b

Средства массовой
информации
(журналы)

WL 5–6
Активная:
excited,
interested, sad,
shocked, worried
упр. 1;
phrasal verbs
(go): упр. 4 стр 38

Past Simple vs.
Past
Continuous:
упр. 5

Прогнозирова
-ние содержания текста;
ознакомитель
-ное,
поисковое
чтение – диалог о
невероят-ном
событии: упр.
2

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Составление
тезисов новостных заметок; передача содержания
прочитанного с
опо рой на
тезисы

Заметка о
новос-тях в
родном крае
упр. 8 стр 37

http
s://
m
.edsoo.ru/
83529a78

Интервью о
событии:

Первая
страница
школьной
газеты –
заголовки новостей: упр. 7

http
s://
m
.edsoo.ru/
83529a79
http
s://m.edsoo.
ru/8353449
6

упр. 3;

Study Skills
Заголовки в
газете
Стр 39

25

05.11

4c

Средства массовой
информации
(интернет)

WL 6
Активная:
ceremony, mayor,
nature, pollution,
stray animals

07.11

English in Use 4

26

Средства массовой
информации
(телевидение)

WL 6
Активная:
music show,
police drama,
wildlife
documentary
упр.1; стр 42

10.11
Spotlight on Russia 4

27

Средства массовой
информации
(радио).
Аудирование

Словообразов
ание:
прилагательные от
глаголов с
суффиксами
-able, -ible, ent: упр. 5

Ознакомител
ь-ное и
изучаю-щее
чтение: упр.
1, 2 с тр 40

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2; аудирование с
пониманием основного содержания,
выборочным пониманием
за-данной
информации:
упр. 3

Полилог о
событии:
упр. 4

Прогнозирова
-ние содержания текста;
ознакомитель
-ное,
поисковое
чтение: упр.
2, 3

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2, 3

Диалог-побуждение к
действию
(вы бор ТВ
прог-раммы
для
совместного
просмотра):
упр. 4

/e/–/{/–/
e@/

Обсуждение
текста,
сообщение
на основе
прочитанног
о

http
s://
m
.edso
o.ru/
8352
9bfe

Изучающее
чтение –
статья

Новостная
заметка: упр. 5

https://
m.edsoo.ru/
83534838
https://m.ed
soo.ru/8353
4b08

Mary, hairy:
упр. 6
https://
m.edsoo.r
u/
83529884

12.11

Обобщение по
разделу «Средства
массовой
информации
(телевидение,
журналы,
Интернет)»

29

14.11

30

17.11

31

19.11

WL 4

Прогнозирова
-ние содержания текста;
ознакомитель
-ное и
поиско-вое
чтение: упр.
2, 3

Активная:
campus, chart,
hit,equipment,
experience,
inform,presenter, review упр. 1
стр 43

Аудиосопро
-вождение
текста:
упр.2;
аудировани
ес
пониманием
основного
содержания
: упр. 4

Ролевая
игра –
составление
и презентация радиопрограммы
о
школьных /
местных новостях: упр.
4

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 44)

Progress

Extensive Reading 4

28

Контрольная работа по разделу «Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)»
5a

5a

Школа, школьная
жизнь (школьные
клубы и
внеурочные
занятия)

WL 6

Школа, школьная
жизнь
(современное
обучение)

WL 6

Ознакомител
ь-ное,
просмотровое, чтение
– тексты
детей о
будущем Земли: упр. 1, 2

Активная:
believe, cause,
exist, fuel, submarine, petrol, traffic
jam упр.1;

Phrasal verbs
(look): упр. 7
Стр 47

Future Simple:
упр. 3, 5

Обсуждение
текста: упр.
1
Стр 46

Аудировани
е с целью
про-верки
выполненного
зада-ния по
заполнению пропусков: упр.

Диалог-расспрос на
базе Future
Simple: упр.
4 стр 47

Текст о прогнозах на будущее
(по образцу)
упр. 8

http
s://
m
.edsoo.ru/
835312aa

6
32

21.11

5b

Школа, школьная
жизнь (школьные
активности)

WL 6
Активная:
affection, button,
file, computerize,
hungry, press,
store, text
message, have a
point упр. 1 стр
48

33

24.11

5c

Школа, школьная
жизнь (посещение
библиотеки).

WL 7
Активная:
behave,
inspiration,
lecture, motivate,
replace

26.11

Школа, школьная
жизнь (школьный
журнал).
English in Use 5

34

WL 4
Активная:
connect to the
Internet, click on
“send”, select an
email address

Future forms
(Формы для
выражения
будущего
вре-мени):
упр. 4;
Zero & Conditional 1: упр. 5

Прогнозирова
-ние содержания текста;
изучающее
чтение – диалог об электронной
игруш- ке:
упр. 2, 3

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Прогнозирова
-ние содержания текста;
по-исковое,
изуча-ющее
чтение –
статья о дистанционном
обучении (за
и против):
упр. 2, 3, 4, 5
стр 50

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Выражение
мнения по
проблеме
(за и
против):
упр. 1, 6а

Прогнозирова
-ние содержания текста;
ознакомитель
-ное,
поисковое
чтение: упр.
1,

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Диалог-побуждение к
действию
(по
образцу):
упр. 3b, 4

2 стр 52

Выражение
согласия/
несогласия:
упр. 6, 7 стр
49

Рекламное
объяв-ление
(реклама
электронного
прибора): упр. 9

https://
m.edsoo.ru/
83530a30

Стр 49

Эссе
«Компьюте-ры:
за и против»:
упр. 6b

/¸/–/ö/
half –
some: упр.
5

36

01.12

Школа, школьная
жизнь (школьный
музей).

Progress
37

Изучающее
чтение –
статья

Spotlight on
Russia 5

28.11

Extensive Reading 5

35

03.12

Обобщение по
разделу «Школа,
школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые
предметы,
любимый предмет,
правила поведения
в школе, посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра). Переписка
с зарубежными
сверстниками»

WL 4
Активная:
cockpit, develop,
fault,
flightsimulatorfun
ction, simulate,
train

Словообразов
ание:
прилагательные от существительн
ых с
суффиксами

Ознакомител
ь-ное и
изучаю-щее
чтение: упр.
1–2 стр53

Обсуждение
прочитанног
о
Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
1

-ous, -y, -al,
-ful: упр. 4

Сообщение
в связи с
прочитанным
(на основе
эмоциональных
и
оценочных
суждений):
упр. 3

Проект города
будущего: упр.
5

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 54)

https://m.edsoo.ru/83531c3c

Контрольная работа по разделу «Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками»
https://m.edsoo.ru/83531c3c

38

05.12

6a

Путешествия по
России и
зарубежным
странам

WL 7
Активная:
explore, stroll
mansion, go on a
rocket journey, go
on a water ride,
go souvenir
shopping, shake
hands with, take a

Прогнозирова
-ние содержания текста;
ознакомитель
-ное,
просмотровое, чтение
– тексты с Интернет-сайтов
парков
развле-чений:

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
3

Высказывания на ассоциативной
основе (музыка – ощущения): упр.
2;

http
s://
m
.edsoo.ru/
83531d5e

упр. 1 стр 56
39

40

08.12

10.12

6a

6b

Каникулы в
различное время
года (тематический
парк)

WL 7

Каникулы в
различное время
года (поездка в
летний лагерь)

WL 7-8

real/true: упр. 8;
phrasal verbs
(come): упр. 9

упр. 3, 4
Present
Perfect: упр. 4;
5, 6, Game
Стр 57

Прогнозирова
-ние содержания текста;
изучающее
чте ние –
диалог о
предстоящих
каникулах в
детском лагере: упр. 2

Активная:
book, survive,
teen camp, tree
house, web page,
have acting
classes
упр. 1

41

12.12.

6b

Каникулы в
различное время
года (активности в
летнем лагере)

WL 7-8

Present
Perfect
(already/yet/j
ust/ever/never
/before): упр.
5, 7стр 59

42

15.12

6c

Путешествия по
России и
зарубежным
странам (открытка с
отдыха)

WL 8

has gone/ has
been: упр. 5
стр 60

Активная:
hair-raising,
sailing, water

сообщение
о
тематическо
м парке (на
ос-нове
прочитанного):
упр.7

Прогнозирова
-ние содержания текста;
изу чающее
чтение –
открытка

Реклама
темати-ческого
парка: упр. 10
стр 57

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2;

Диалог-расспрос (по
об-разцу):
упр.3;

Аудировани
е с выборочным
пониманием заданной
информации: упр. 8

Микродиал
о-ги о
подго-товке
к отды-ху в
летнем
лагере: упр.
6

Список выполненных дел
перед отъездом
упр. 9

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Диалог (по
телефону) –
на основе
про
читанного:

Открытка другу
с отдыха: упр. 7

skiing, wave
riding, get back,
go sunbathing;

другу с
отдыха: упр.
1. 2, 3

упр. 6

Study Skills
Язык описа-ний:
исполь-зование
прилагательных:
упр. 4
17.12
English in Use 6

43

Каникулы в
различное время
года (бронирование
места в лагере)

WL 8
Активная:
reserve a place,
there aren’t any
places left, send a
deposit

Прогнозирова
-ние содержания текста;
изучающее
чтение: упр.
2, 3

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Диалоги
эти-кетного
ха-рактера:
упр. 4

44

19.12

Spotlight on Russia 6

упр. 1 стр 62
Каникулы в
различное время
года (поездка в
образовательный
лагерь)

Изучающее
чтение –
статья

Сообщение
на основе
про
читанного,
обсуждение
текста

/Æ:/–/þ/
burn,
third;
born,
board:
упр. 5

22.12

Extensive Reading 6

45

24.12

47

26.12

WL 8
Активная:
area, cramp,
designate,
display,diving,
lifeguard, obey,
splash, follow the
rules, get into
trouble

Прогнозирова
-ние содержания текста (по
вербальным
и
невербальны
м опорам);
ознакомительное
и поисковое
чтение: упр.
2–3

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

http
s://
m
.edso
o.ru/
8353
2d08

Стр 63

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 64)
Progress Check 6

46

Обобщение по
разделу «Каникулы
в различное время
года. Виды отдыха.
Путешествия по
России и
зарубежным
странам»

Контрольная работа по разделу «Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам»
https://m.edsoo.ru/83532d08

48

29.12

7a

Досуг и увлечения
(хобби)

WL 8
Активная:
actor, actress,
athlete, expensive,intelligentmo
del, proud rich
упр. 1 стр 66

Чтение и
отве-ты на
вопросы
викторины о
знаменитостя
х: упр. 3

Аудировани
е с выборочным
пониманием
информации (проверка отве-

Высказывания по теме
с опорой на
иллюстрации и
фоновые
зна-ния:
упр. 1b, 2

http
s://
m
.edsoo.ru/
8352e2bc

тов): упр. 2
49

12.01

Досуг и увлечения
современного
подростка
(свободное время)

Чтение и
составление
конспекта
упр.7 стр 67

50

14.01

7a

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (спорт)

WL 8

51

16.01

7b

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(фильмы)

WL 8

Comparative/
Superlative
forms (Степени сравнения
прилагательных
инаречий):
упр. 3, 4, 5

Прогнозирова
-ние содержания текста;
по-исковое,
изу-чающее
чтение –
диалог о
фильмах (что
посмотреть):
упр. 2, 3

Активная:
creepy, stunning,
suggestion,
according to
упр.1, 2; стр 68

52

53

19.01

23.01

7b

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(сериалы)

WL 8

Досуг и увлечения
(хобби)

phrasal verbs
(turn): упр. 9

phrasal verbs
(turn): упр. 9 стр
69

Написание
письма другу о
твоём хобби

Аудировани
е с выборочным
пониманием
информации (проверка ответов): упр. 6

Диалог с
элементами
описания
человека
(внешность,
характер):
упр. 7

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.3

Выражение
предпочтений: упр. 4

Present
Perfect vs.
Past Simple:
упр. 5, 6, 7, 8

Отзыв о
просмотренном фильме
(по
плану):упр.10

Стр 69
Present
Perfect vs.

http
s://
m
.edsoo.ru/
8352de34

Высказывания о люби-

современного
подростка
(сериалы)
54

26.01

7c

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (музыка)

Past Simple:
упр. 9

WL 9
Активная:
cast, catchy,
genuine,genre,
lyrics, rating,
script, sound
effects, voice

Прилагательные:
синонимы и
антонимы:
упр. 4b;

момсериале

Поисковое
чтение –
анно-тация на
новый
альбом рокзвезды: упр.
3, 4а

Высказывания о любимом музыкальном сти
ле и музыкальных
вкусах:

-

упр. 1, 2b

упр. 1, 2 стр 70

55

28.01

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(интернет)

Прилагательные:
синонимы и
антонимы:

Прилагательные:
синонимы и
антонимы:

56

30.01

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (книги).

57

02.02

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (музыка)

Стр 70-71

Активная:
cast, catchy,
genuine,genre,
lyrics, rating,
script, sound
effects, voice

словообразование:
прилагательные от
существительных с
суффиксами ful/-less

Беспереводная
семантизация новой
лексики

Проект

упр. 1, 4b

Беспереводная
семантизация новой
лексики (музыкальные
стили и направления):

Сообщение о
стилях музыки

упр. 1, 2

04.02
English in Use 7

58

06.02

60

09.02
Spotlight on Russia 7

English in Use 7

59

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (поход в
кино)

WL 9
упр. 1а стр 72

упр. 1

Прогнозирова
-ние содержания, текста
по-исковое и
изу-чающее
чте-ние: упр.
1b, 2

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
1b

Этикетные
диалоги на
основе
прочи
танного:
упр. 3

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (поход в
кино)

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(интернет и
современный
подросток).
Говорение

https://
m.edsoo.r
u/
8352dc40

https://
m.edsoo.r
u/
8352dc40

Изучающее
чтение –
статья ТВ
программах в
России

Обсуждение
, высказывания на
основе
прочитанног
о

http
s://
m
.edso
o.ru/
835
2e438

11.09

Extensive Reading 7

61

Обобщение по
разделу «Досуг и
увлечения (хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)»

WL 6
accompany,
accordion,
background,
cliché, extract,
feeling, mood,
scene, sharp,
silent, sound,
spot,

Прогнозирова
-ние содержания текста;
ознакомительн
ое и
поисковое
чтение: упр.
2, 3 стр 73

Аудиосопро
вождение
текста: упр.
1b

Высказывания на
основе
(музыкальные
фрагмен-ты,
иллюстрации):
упр.1;

Презентация
опи-сания
эпизода (по
иллюстрации)
упр. 5 стр 73

изложение
содержания
прочитанног
о (с опорой
на тезисы):
упр. 4

13.02

63

16.02

64

18.02

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 74)
Progress

62

Контрольная работа по разделу «Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)»
8a

Природа
(загрязнение
окружающей
среды)

WL 9–10
Активная:
atmosphere,
burn, cloud,
distance, fog,
gather, habitat,
government,
harmful, heat,
industry, kill, lake,
land,oxygen,
plant

Прогнозирова
-ние содержания текста;
ознакомительн
ое,
изучающее
чте ние
(множественный
выбор):
статья о

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Study Skills
Использование записей
при публичном выступлении: упр.
3

http
s://
m
.edsoo.ru/
835338a2

species,stream
reduce, sleet,
solar power,

кислот ном
дожде: упр. 2
стр 76

упр. 1 стр 76
65

66

20.02

25.02

8a

8b

Природа (важные
проблемы
экологии)

WL 9–10

Природа
(заботимся об
окружающей среде)

WL 10

phrasal verbs
(make): упр. 6 стр
77

Present
Perfect
Continuous:
упр. 4, 5 стр
77

Аудировани
е с выборочным
пониманием
информации: упр.
5
Прогнозирова
-ние содержания текста;
по-исковое,
изуча-ющее
чтение –
диалог о
рабо-те в
экологическом клубе:
упр. 3 стр 78

Активная:
ecology,
gardening gloves,
hammer, ladder,
nail, rake, recycle,
rubbish,spade,
watering can
Can I give you a
hand? No, I can
manage.

Написание короткой статьи
об
экологических
проблемах: упр.
7

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
3

https://
m.edsoo.ru/
83533564

упр. 1, 2;
leave – live: упр.
4
67

27.02

8b

Природа: дикие и
домашние
животные

Question tags:
упр. 6, 7, 8;

http
s://
m
.edsoo.ru/
83533d2a

Предложен
ие помощи/
при-нятие/

Список дел экологической
группы на неде-

(в зоопарке и
заповеднике)

68

02.03

8c

Природа: дикие и
домашние
животные
(национальные
парки)

don’t have to:
упр. 8 стр 79

WL 10
Активная:
alligator, black
bear, camel,
parrot
упр. 1

04.03

Природа (помощь
окружающей среде)

06.03

Природа (флора и
фауна)

Spotlight on Russia
8

70

WL 10
Активная:
bank account,
cash, cheque,
direct debit

English

69

Словообразов
ание: глаголы
от
прилагательных с суффиксом -en: упр.
4

отказ от
помощи:
упр. 5

лю: упр. 9 стр 79

Прогнозирова
-ние содержания текста;
ознакомитель
-ное и
изучаю-щее
чтение – эссе:
упр. 3, 4 стр
80

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
1

Микромоно
-логи –
подбор
аргументов
к мнению:
упр. 5 стр 80

Study Skills

Прогнозирова
-ние содержания текста,
изучающее
чтение: упр.
1,2

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
1

Диалоги эти
кетного
харак тера
на осно- ве
прочитанного: упр. 3

Заполнение
фор-мы на
основе
прочитанного:
упр. 2

Стр 82

Изучающее
чтение – текст
об
экологическо
м лагере

Сообщение
на основе
прочитанног
о

Как начать эссе:
обращение к
чи-тателю
вопросом

http
s://
m
.edso
o.ru/
83528
27c

http
s://
m
.edsoo.ru/
83533b4a
http
s://m.edso
o.ru/83533
a14

11.03

Обобщение по
разделу «Природа:
дикие и домашние
животные. Климат,
погода»
Extensive Reading 8

71

WL 10

Ознакомител
ь-ное и
изучаю-щее
чтение – текст
научнопопулярного
характера:
упр. 3 стр 83

Активная:
carnivore,
compound,
consumer,
decomposer,
extinction,
grasshopper,
hawk, hunt,
herbivore,
omnivore,
provide,

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
3

Сообщение
на основе
прочитанног
о (с опорой
на схему):
упр. 4, 5

Схема цепи
питания: упр. 5

Микродиал
о-ги по
образ-цу:
упр. 4b

Текст о своем
питании: упр. 6

упр. 1, 2
Progress

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 84)

72

13.03

9a

Покупки (продукты
питания)

WL 11
Активная:
grains, grilled,
herbs, lamb chop,
snack, wholemeal
bread, yoghurt

Quantifiers
(Выражение
значения
количества):
упр. 4

Изучающее
чтение – тест
о здоровом
пита-нии: упр.
3

Present
Perfect vs.
Present
Perfect
Continuous:
упр. 5; Game

Прогнозирова
-ние содержания текста;
по-исковое
чтение –
диалог – сборы в лагерь:

упр. 1, 2;
73

14.03

9b

Покупки (поход по
магазинам)

WL 11
Активная:
first aid kit, sta
tionary shop,
sunscreen,

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
3; упр. 6;
аудировани
е с целю

Этикетные
диалоги по
теме: упр. 4
Стр 88

swimming trunks,
swim-suit упр. 1,
2

упр. 3

про-верки
выполнения задания (заполнение
пропус ков):

Прогнозирова
-ние содержания текста;
поисковое и
изучающее
чтение: упр. 3

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
3

Диалог (по
телефону)
на основе
прочитанного:
упр. 3b стр
90

Прогнозирова
-ние содержания текста;
ознакомительн
ое и
изучающее
чтение: упр. 1

Аудиосопро
-вождение
текста:
упр.стр 92

Диалоги эти
кетного
харак тера:
упр. 3

стр 86

74

16..03

9c

Покупки (подарки)

WL 12
Активная:
cushion, frame,
wallet, wood
упр. 1, 2 стр 90

21.03

76

23.03

Покупки
(выражение
благодарности/
восхищения)

Покупки (готовимся
к вечеринке)

Spotlight on Russia
9

English in Use 9

75

WL 12
Активная:
anorak, match,
exchange, fit,
waistcoat

Изучающее
чтение – текст
о
прощальной
вечеринке

Письмо (email)
другу с отдыха
(по плану): упр.
4

/s/–/z/
nice –
busy:
упр. 4

Сообщение
на основе
прочитанног
о

25.03

Обобщение по
разделу «Покупки:
одежда, обувь и
продукты питания»

79

27.03

Прогнозирова
-ние содержания текста;
ознакомитель
-ное и
изучаю-щее
чтение: упр. 2

Активная:
affect,bargain,
choice, swap,
designer label,
rechargeable
stuff, fit in, on
offer упр. 4

Аудиосопро
-вождение
текста:
упр.стр 93

Сообщение
на основе
прочитанног
оупр. 3

Контрольная работа по разделу «Покупки: одежда, обувь и продукты питания»
10 a

78

WL 12

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 94)

Progress

Extensive Reading 9

77

Здоровый образ
жизни (справляемся
со стрессом)

WL 12
Активная:
mate, opinion,
get the blame,
упр. 1, 2; стр 96

Should/
shouldn’t: упр.
4, 6;
unless: упр. 5

Прогнозирова
-ние содержания текста:
упр. 3

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
3

Микромоно
логи;обсужд
ение в
парах: упр. 2

Листовка «Как
справиться со
стрессом»: упр.
9

https://
m.edsoo.ru/
8352ee10

10 b

80

Здоровый образ
жизни (фитнес)

WL 12–13
Активная:
hurt, wrap
Are you all right?
You don’t look
well
упр. 1 стр 98-99

Reflexive
Pronouns
(Возвратные
местоимения)
: упр. 5

Прогнозирова
-ние содержания текста;
изучающее
чтение – комикс –
несчаст-ный
случай: упр. 2,
4;

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2;

Диалог-расспрос о здоровье,
этикет ные
диалоги по
теме: упр. 6
стр 99

Рассказ о
несчас-тном
случае: упр. 8

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
1

Высказывание на
основе
прочитанног
оупр. 4

Письмо-совет
по вопросам
здо-ровья: упр.
5

Study Skills

81

10 c

Понимание
ка-ламбуров
(иг-ры слов):
упр.3
Здоровый образ
жизни (у врача)

WL 13
Активная:
advice, drop,
exhausted,
fluid,forehead,
meal, vitamin, lie
down, turn out,
get some rest,
have a headache/
a sore throat/ a
stomachache/a
toothache /an
earache /high
fever /sore eyes,

O
знакомительное,
поисковое
чтение –
пись-мо-совет
по вопросам
здо-ровья:
упр. 1, 2, 3
стр 100

http
s://
m
.edsoo.ru/
8352f144

83

Spotlight on Russia 10

English in Use 10

82

Progress

Extensive Reading 10

84

85

Здоровый образ
жизни (у школьной
медсестры)

WL 13
Активная:
dizzy,swallow,
come down with
Bless you! Here’s
the tissue.

Здоровый образ
жизни (здоровое
питание)

Обобщение по
разделу «Здоровый
образ жизни:
режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание»

Прогнозирова
-ние содержания текста;
ознакомительное и изучающее чтение:
упр.1, 2

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
1

Активная:
author,capsule
cheerful, herbal
remedy, lively,
roast, miserable,
shipwrecked,
sickness, smooth,
syrup, tablet упр.
1

Прогнозирова
--ние
содержа-ния
текста; ознакомительн
ое и
изучающее
чтение: упр.
2, 3 стр 103

/ö/–/aU/
Mum,
done –
bow, loud

Стр 102

Изучающее
чтение – о
рецептах
народной
медицины

WL 13

Диалог-расспрос (по
об-разцу):
упр. 3

упр. 4

Обсуждение
текста,
сообщение
на основе
прочитанног
о

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Сообщение
на основе
прочитанног
оупр. 4

http
s://
m
.edso
o.ru/
835
2eb86
Рассказ о
приклю чениях
на необитаемом
острове: упр. 4

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 104)

Контрольная работа по разделу «Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание»
https://m.edsoo.ru/8352f86a

https://
m.edsoo.ru/
8352f3b0

Culture Corner 1

86

Страны изучаемого
языка (традиции,
обычаи). Письмо

Culture Corner 2

87

Страны изучаемого
языка
(географическое
положение,
столицы,
население)

WL 1–2
Активная:
architecture,
century, rave,
extinct,spooky
unique,fortressm
asterpiece,
medieval, , date
back, fall down
упр.2, 3

WL 3
Активная:
Beast, upset,
entertain, fairy,
folk tale, giant,
noble, incredible,
treasure, value
obstacle,
overcome, saint

Поисковое
чте-ние –
короткие
тексты о
достопримечательн
остях Великобритании:
упр. 2 стр 11

Прогнозирова
-ние содержания текста:
упр. 1, 2а;
ознакомитель
-ное,
поисковое
чтение – текст
об
ирландских
сказителях:
упр. 2, 3, 4
стр 21

Аудиосопро
-вождение
текста; аудирование с
выборочны
м
понимание
м заданной
информации:
упр. 2

Сообщение
с опорой на
гео
графическу
ю карту:
упр. 1;

Короткий текст
о
достопримечат
ельностях своей
страны: упр. 5

http
s://
m
.edso
o.ru/
8353
4c16
http
s://m.
edsoo
.ru/83
53599
a

Краткое изложение
народной
сказки: упр. 5

https://
m.edsoo.ru/
83535120

высказывания о
личных
предпочтениях упр. 4

Монологповествование – народная сказка
(по плану):
упр. 5

Родная страна и
страны изучаемого
языка (страницы
истории)
Culture Corner 3

88

Culture Corner 4

89

Родная страна и
страны изучаемого
языка (языковые
особенности).

WL 5
Активная:
armed forces,
bodyguard, duty,
guard, guide,
occasion,
prisoner, site,
striking, take care
(of)

WL 6
Активная:
attractive, beauty,
celebrity, glossy,
offer
упр. 1, 2 стр 41

Прогнозирова
-ние содержания текста;
просмотрово
е, поисковое
чте-ние –
текст о
стражах лондонского
Тауэра: упр. 1,
2, 3, 4 стр 31

Аудиосопро
-вождение
текста:
упр.1;

Просмотрово
е, изучающее
чте ние –
текст о
британских
журналах для
подростков:
упр. 2, 3

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
3

Изложение
содержания
прочитанног
оупр. 5

аудировани
е с выборочным
пониманием заданной
информации: упр. 3
Полилог в
связи с прочитанным:
упр. 4

e-mail английскому другу о
туристских достопримечательностях: упр. 6

http
s://
m
.edso
o.ru/
835
2af04
http
s://m.
edsoo
.ru/83
535c4
c
https://
m.edsoo.ru/
8352a202

Родная страна
(географическое
положение,
столицы,
население)

Culture Corner 5

90

WL 7
Активная:
afford, digital
music player, hi-fi
system, hightech, increase,
percentage,
receive

Прогнозирова
ние
содержания
текста (с опорой на
диаграм му);
ознакомительное и
поис-ковое
чтение: упр.
1, 2 стр 51

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
1

Изложение
содержания
прочитанног
о (с опорой
на
диаграмму):
упр. 3

http
s://
m
.edso
o.ru/
8353
4edc
http
s://m.
edsoo
.ru/83
53536
e
http
s://m.
edsoo
.ru/83
53579
c
http
s://m.
edsoo
.ru/83
53599
a

Culture Corner 6

91

Родная страна
(традиции, обычаи).

Culture Corner 8

92

Родная страна и
страны изучаемого
языка
(достопримечатель
нос-ти)

WL 8
Активная:
balanced,bone,
brick, driving
license,(un)forgettable,
fossil,possible,
responsible,
spectacular, find
out, go on a safari
treck, take a ride
on a roller coaster
WL 10
Активная:
bluebell, cliff,
deer, donation,
flock, garlic,
geese, marsh,
nature trail, rare,
remote

Словообразов
ание:
прилагательные с
отри
цательным
значением с
приставками
un-, il-, im-,

Прогнозирова
-ние содержания текста;
ознакомитель
ное и
поисковое
чтение;
состав-ление
плана: упр. 1,
2, 3

in-, ir- : упр. 5

Стр 61

Прогнозирова
-ние содержания текста;
просмотрово
е и поисковое
чтение: упр.
1,2

Стр 83

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Диалог (по
телефону) –
на основе
прочитанног
о: упр. 4;

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
1

Составление
тезисов; изложение содержания
про
читанного:
упр. 3

http
s://
m
.edso
o.ru/
8353
5b16

Статья о природных
заповед- никах
(по плану) упр.4

http
s://
m
.edsoo.ru/
83535558
http
s://m.edsoo.
ru/8353500
8
http
s://m.edsoo.
ru/83534d4
2

Culture Corner 9

93

WL 12

Выдающиеся люди
родной страны
(спортсмены).

WL 9

Culture Corner 7

94

Обобщение по
разделу «Родная
страна и страны
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)»
.

Активная:
couch potato,
don’t cry over
spilt milk, too
many cooks spoil
the broth

Активная:
champion,
defender,
goalpost,
opponent, pitch,
striker violent
упр. 1 стр71

95

Выдающиеся люди
родной страны.
Президент России
В.В. Путин

Изучающее
чтение – словарные статьи
об идиомах и
поговорках,
тест: упр. 1, 2,
3 смтр 91

Просмотрово
е и поисковое
чтение: упр.
2;
Study Skills
Заполнение
пропусков в
тексте
Информацио
нное чтение

Аудиосопро
-вождение
текста: упр.
2

Высказывания на
основе
прочитанног
о: упр. 4

Тест с использованием идиом
и поговорок о
еде: упр. 5

Составление
тезисов,
изло-жение
содержания
прочитанного по
тезисам:
упр. 3а

Короткая статья
о самом
популяр-ном в
России виде
спорта: упр. 4

Заполнение
пропусков.

http
s://
m
.edsoo.ru/
83535558
http
s://m.edsoo.
ru/8353500
8
http
s://m.edsoo.
ru/83534d4
2

http
s://
m
.edso
o.ru/
83536
16a

https://
m.edsoo.ru/
835363b8

96

Выдающиеся люди
родной страны
(композиторы)

97

Spotlight on Russia 2

Выдающиеся люди
родной страны
Чехов А.П.

Аудировани
е с полным
понимание
м
Ознакомител
ь-ное чтение
– отрывок из
художественного текста

Проект

Оценочные
суждения;
обсуждение
текста;
дискуссия о
художестве
нном
переводе

https://
m.edsoo.ru/
835363b8

c/6

98

Выдающиеся люди
родной страны
(актёры).

Просмотрово
е и поисковое
чтение

99

Выдающиеся люди
стран изучаемого
языка (учёные)

Просмотрово
е и поисковое
чтение

Выдающиеся люди
стран изучаемого
языка
(космонавты)

Аудиосопро
-вождение
текста

Составление
тезисов,
изло-жение
содержания
прочитанного по
тезисам
Составление
вопросов к
тексту

https://
m.edsoo.ru/
83536296

10
0

Выдающиеся люди
стран изучаемого
языка

10
1

Обобщение по
разделу
«Выдающиеся люди
родной страны и
стран изучаемого
языка: учёные,
писатели, поэты,
спортсмены»

10
2

Обобщение по
разделу
«Выдающиеся люди
родной страны и
стран изучаемого
языка: учёные,
писатели, поэты,
спортсмены»

SR стр 7

Чтение
информации

Просмотрово
е и поисковое
чтение

Высказывания на
основе
прочитанног
о
Аудиосопро
-вождение
текста

Составление
тезисов,
изло-жение
содержания
прочитанного по
тезисам

Test

https:
//
m.eds
oo.ru/
83536
58e

http
s://
m
.edso
o.ru/
83536
58e

Поурочное планирование 8 класс

1

По
плану

№ по учебнику

№урока

Дата

По
факту

1a

Виды речевой деятельности
Тема

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение с друзьями)

Лексика

WL 1
Прилагательные для
описания
характера
человека
язык мимики
и жестов:
упр. 5-7, 9
стр 11

Грамматика

Чтение

Аудирование

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста;
Поисковое и
изучающее
чтение –
статья психологического
характера:

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 3

Говорение

Описание/
ана-лиз
своего характера (микАудиосопрово родиалоги на
ждение
базе новой
текста: упр. 6; лексики):
упр. 8

Письмо

Высказывания на
осно-ве
прочитанного
упр. 10

Электронные
цифровые
образовате
льные
ресурсы
http
s://
m
.edsoo
.ru/
83536
6ec
http
s://m.
edsoo.
ru/835

3731c

2

1а

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение с друзьями)

упр. 2, 4 стр
10
Study Skills:
Определение
цели текста

аудирование с
основным пониманием:

https:/
/
m.eds
oo.ru/
83536
6ec

упр. 7 стр 11

упр. 3
3

1b

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(знакомство со
сверстниками)

WL 1-2

Изучающее
чтение –диалог: обмен
информацие
й личного характера: упр.
3

общение;
информация
личного характера: упр.
2
стр 12

4

1c

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение)

Present
Simple vs.
Present
Continuous vs.
Present
Perfect
Continuous,
глаголы состояния
(stative

Изучающее
чтение – комикс с
использованием активного грамматического
материала:
упр. 1

Аудиосопров
ождение
текста и
заданий: у.3;
аудирование
с
выборочным
извлечением
заданной информации:
у.5

Диалогобмен
информацие
й личного характера: упр.
4

Микромон
ологи
этикет-ного
харак-тера:
упр. 10

Текст-письмо
личного
харак тера:
упр. 8 стр 15

Микродиалоги упр.
64; предложения по
за-данной
теме с
использованием
слов и
выраже-

https://
m.edsoo.ru
/83537074

verbs): упр. 13

ний –
марке ров
разных
грамматических времен: упр. 9

способы выражения
буду-щего
(will – go ing
to – Present
Continuous –
Present
Simple) упр.
4-6 стр 15
5

1d

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(семейные праздники)

WL 2-3
внешность
че-ловека;
родственные отношения; упр.
1-4, 7;
идиомы:
упр. 9-10; стр
17

6

1f

Взаимоотношения в
семье и с друзьями

WL 3
Словообразо
вание:
прилагательные от
существительных (-ful, -al, ic, -ish, -less, -

Степени
срав-нения
прилагательных и
наречий
(повторение):
упр. 2-4;
наречия
степени: упр.
8 стр 16-17

Предлоги с
прилагательными
(dependent
prepositions):
упр. 3;
времена глаголов (повторение): упр.

Аудирование
с
выборочным
извлечением
заданной
информации:
упр. 6

Изучающее
чтение –электронное
пись-моблагодарность: упр. 4a

Монологопи-сание:
упр. 1;
описание/сообщение о
своей семье:
упр. 5

Диалог этикетного
харак-тера на
основе
прочитанног
о: упр. 4b

ly, -ous)и
глаго лов (able,-ed,

4a
стр 20

-ing,-ible,
-ive): упр.1;
phrasal verbs
(get): упр. 2
стр 20
Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение по правилам)
Culture Corner 1

7

WL 3
Общение, социальный
этикет:
упр. 1, 4стр
21

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста с
опорой на
иллюстрации и
подзаголовки
; поисковое и
изучающее
чтение:упр.23

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Высказывани
я на основе
прочитанного с
переносом
на личный
опыт (о
родной
стране) (по
вопросам):
упр. 3

Заметка в
междунаро
дный
журнал для
школников о
пра-вилах
эти-кета в
Рос-сии (по
пла-ну):
упр. 6

https:/
/
m.eds
oo.ru/
83537
466

Обобщение по разделу
«Взаимоотношения в
семье и с друзьями»

WL 3конфликты

Across the Curriculum 1

8

Аудиосопров
ождение
текстов: упр.
1, 3

Обсуждение
поведения в
ситуации
кон-фликта
(диа-лог):
упр. 2;

Составление стихотворения на
основе пар
антонимов:
упр .6;

«Я» высказывания на
осно-ве
прочитанного: упр. 4;

выражение
личного
аргументированного отношения к
прочитанному: упр.7

советы другумонологические высказывания: упр. 5;

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 24)

Progress
9

Техника чтения стихотворения;
ознакомительное
чте ние:
упр.1; ознакомительное и
изучаю-щее
чтение –
статья учебни
ка о конфликтах: упр. 3;

Контрольная работа по разделу «Взаимоотношения в семье и с друзьями»
https://m.edsoo.ru/83537466

10

2a

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги
(покупка еды)

WL 4
Продукты питания; способы приготовления пищи
(глаголы):
упр. 1 стр 26

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста по
невербальны
м опорам:
упр. 2;
поисковое и
изучающее
чтение – статья о нацио-

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Высказывани
я на основе
прочитанного:
упр. 4

Описание
блюда
своей
национальной кухни
(по вопросам и опор
ной лексике): упр. 8

http
s://
m.edsoo.ru/
8353680e
http
s://m.edsoo.r
u/83536cfa
http
s://m.edsoo.r
u/8352bef4
http
s://m.edsoo.r
u/8352c30e

нальном
блюде: упр.3
11

12

2b

2c

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги
(виды магазинов)

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги (День
без покупок)

WL 4-5

Изучающее
чтение –диалог-расспрос:
упр. 5

Покупки; виды
магазинов;
как пройти:
упр. 1, 3, 4
стр 28

WL 5
Способы
выражения
количества:
упр. 8стр 30

Present
Perfect vs.
Present
Perfect
Continuous:
упр. 1, 2;
Present
Perfect vs.
Past Simple:
упр. 3

13

2d

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги
(любимые рецепты)

WL 5-6
Обозначение
количества
продуктов
питания; глаголы по теме
«На кухне»;
идиомы с
лек-сикой по
теме «Еда»:

Существител
ьные,
имеющие
только форму
единственног
о или
множественного
числа: упр. 5

Стр 27

Аудиосопров
ождение:
упр. 1
Аудиосопров
ождение
текста и
заданий: упр.
5, 7, 8; стр 29

Поисковое
чтение –
текст о «Дне
без покупок»
с
использован
ием
активного
грамматичес
кого
материала:
упр. 1

Монологопи-сание
картин-ки:
упр. 2

Интонация
общих и
специальных
воп-росов:
упр. 7, 8

Study Skills:
Описание
картинок

Тематически
е
микродиалог
и по
заданной
ситуации и
об- разцу:
упр. 9

Тематические микродиалоги по
заданной
ситуации и
образцу:
упр. 3, 4

Стр 31

Аудирование
с
пониманием
основного содержания, с
извлечением
заданной
информации:
упр. 7

Тематически
е
микродиалог
и этикетного
ха-рактера
(заказ в
кафе/ресторане): упр. 4;
монолог-повествование

Электронное письмо
зарубежному другу о
семейном
обеде:
упр.9
Стр 33

упр. 1-4, 6 стр
32-33

о семейном
обе-де в
ресторане
/гостях: упр.
8

14

2e

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги
(описание покупок)

WL 6
Электронное
письмо
лично-го
характера:

Порядок
имен
прилагательных: упр. 4

Изучающее
чтение – правила написания личного
письма:
упр.2;
ознакомител
ь-ное чтение:
упр. 3

Монологопи-сание
картин-ки:
упр. 1; обсуждение порядка
написа-ния
письма: упр.
6

Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 3a;

Изучающее
чтение – диалог (в магазине): упр. 3a;
текст с использование
м разных
вре-менных
форм: упр. 4a

Монолог-повествование
(описание ситуации): упр.
1b; диалоги
на основе
прочитанного: упр.
3b, 4b

упр. 2, 3, 5, 6
стр 34-35
15

2f

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги
(покупка подарков)

WL 7
Phrasal verbs
(go): упр. 1a;
словообразо
вание:
прилагательные
отрицательного
значения
(dis-, mis-):
упр. 2

времена
глаголов
(повторение):
упр. 4a стр36

Письмо
личного
характера:
упр. 7

Culture Corner 2

WL 7

Обобщение по разделу
«Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги»

18

Экология
упр. 4;

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Высказывани
я на основе
прочитанного с
переносом
на личный
опыт (о
благотворительности):
упр. 3

Поисковое и
изучающее
чтение – статья экологического
содержания:упр.3,
4;

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 3

Управляемый
диалогпобуж-дение
к дейст-вию:
упр. 7;

Приемы
рабо-ты для
более
глубокого понимания
текс-та: упр.
2, 3, 5

стр 39

Заметка в
меж дународный
журнал для
школьнико
во
благотворительных
организациях в России: упр. 4

выражение
личного аргументированного отношения к прочитанному:
упр.8

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 40)

Progress
17

WL 7-8

словообразование:
глаго-лы с
re-: упр.6

Going Green 2

16

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги
(благотвори-тельность).

Благотворительность

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста по
заголовку и
ил
люстрациям;
поисковое и
изучающее
чтение:
упр.1-2 стр 37

Контрольная работа по разделу «Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги»
3a

Выдающиеся люди
страны (стран)

WL 8
Отрасли

Дифференциация

Прогнозиров
ание

Аудиосопров
ождение

Письмопри

https://
m.edsoo.ru/

изучаемого языка
(учёные)

науки
упр. 5

лексичес-ких
значений
слов:
raise – lift –
put up: упр .4
стр 42

19

3b

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка (профессии)

WL 9
Профессии,
работа:

содержа-ния
текста по
заголовкам и
вступлению:
упр. 1;
поиско-вое и
изучаю-щее
чтение –
статья об истории
изобре-тения
воздуш-ного
шара: упр. 2,
3 стр 42
Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
изучающее
чтение –диалог-расспрос
о работе
родите-лей:
упр. 3

упр. 1, 2a
стр 44

текста: упр. 1;
Study Skills:
Чтение с выполнением
задания на
множественный выбор

Аудиосопров
ождение
текста и
заданий: упр.
2, 3

глашение
личного
характера
(на основе
про читанного): упр.
7
Стр 42

Монологсооб щение о
про-фессии
роди-телей:
упр. 2b

Интонация
переспроса
(echo
questions):
упр. 7
http
s://
m
.edsoo.ru/
83526f08
http
s://m.edsoo
.ru/835270c
0

Стр 44-45

20

3c

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка (случайные
изобретения)

WL 9
Изобретения,
научные
открытия

Past Perfect Past Perfect Past Simple –
Past Continuous: упр. 19

Поисковое
чтение –
текст об
открытии
пенициллина
: упр. 1 стр 46

83526a1c

Микродиалог
и–
сообщение
новостей, о
ра-боте: упр.

Электронное письмо
зарубежному другу об
удивитель
ном собы-

4, 5;

тии: упр. 9

диалог-расспрос о
работе
родителей:
упр. 8
3d

WL 10

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка (нобелевские
лауреаты)

Этапы жизни;
события в
жиз ни,
идиомы по
теме
«Биография»: упр. 1,
4, 5, 7 стр48

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья о
М.Кюри: упр.
1, 2
Чтение на
заполнение
пропусков в
тексте

Аудирование
с
пониманием
основного
содержания:
упр. 6a

Монологичес
-кие
высказывания на
осно-ве
прочитанно
го (биография): упр. 3;
монолог-повествование
о важных
пере-менах в
cвоей жизни:
упр. 6b

Биография
знаменитог
о
соотечественника
(по плану):
упр. 8 стр
49

21

3e

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка (рассказы об
открытиях)

WL 10-11
Рассказы:
упр. 2, 3, 5, 6;
прилагательные и
наречия в
описаниях:
упр. 5, 6 стр
50-51

3f

WL 11
Phrasal verbs
(bring): упр.
1;
словообразо
вание:
глаголы от
существительных (ise/-ize): упр.
2;
дифференци
а-ция
лексичес-ких
значений
слов:discoverinvent - find
out, job-workcareer,employ
er-employeecolleague,wag
es-salary-

Выражение
последовател
ьности
событий в
сложноподчиненных
предложения
х (when,
while, as soon
as, before):
упр. 4

Прогнозиров
а-ние
содержа-ния
текста,
поисковое
чтение – рассказ: упр. 1,
3;

Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 4a;

Изучающее
чтение – викторина о
вели-ких
людях
прошлого:
упр. 4a; текст
с использованием разных
временных
форм: упр. 5

времена глаголов (повторение): упр. 5

стр 52

Обсуждение
порядка
напи-сания
расска-за:
упр. 2

Рассказ:
упр. 7
Редактирование
рассказа:
упр. 8

изучающее
чтение: упр. 2

Стрт 52

Вопросы к
викторине
о великих
лю-дях
прошло-го:
упр. 4b

money: упр. 3

Culture Corner 3

22

Progress

Across the Curriculum 3

23

24

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка (изобретение
денег)

WL 11
История денег.Различение значений
слов:
name-callmake: упр. 4
стр 53

Обобщение по разделу
«Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: учёные, писатели,
поэты, художники,
музыканты,
спортсмены»

WL 11-12
История
мореплавания

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста по
иллюстрация
мпоисковое
и изучающее
чтение: упр.
1, 2a, 3

Аудиосопров
ождение
текста: упр.
2a

Высказывани
я на основе
прочитанного:
упр. 2b

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
ознакомител
ь-ное,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья о
Фрэнсисе
Дрейке: упр.
1, 2, 3, 4, 5
стр 54-55

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Сообщение
на основе
прочитанного (с
опо рой на
географическую кар
ту): упр. 6;

Текст-описание российских
банкнот:
упр. 5

выражение
личного аргументированного отношения к прочитанному:
упр.7

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 56)

Контрольная работа по разделу «Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены»

https:/
/
m.eds
oo.ru/
83540
494

25

4a

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (твой
имидж)

WL 12

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста по
заголовку и
подзаголовка
мупр. 1;
ознакомительное и
изучающее
чтение – статья
психологического
харак-тера:
упр. 2, 3;
Study Skills:

Внешность;
самооценка:
упр. 3 стр58

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 7

Высказывани
я на основе
прочитанного
(по
вопросам):
упр. 6 стр 59

Совет
другу (на
основе
прочитанн
о-го): упр.
7

http
s://
m.edsoo.ru/
83559c

Аудиосопров
ождение
текста и
заданий: упр.
3, 5;
аудирование
с
выборочным
извлечением
заданной

Описание кар
тинок (одежда): упр.1;
об-суждение
те-мы с
перено-сом
на личный
опыт: упр. 2;
микродиало-ги –

Письменный ответ
на вопрос:
Влияет ли
модная
одежда на
внешний
вид
человека?
упр. 11

Многослож
-ные прилагательные
оценочног
о
характера;

Выбор
заголо-вков
для час-тей
текста (вы
деление
глав-ной
мысли)
26

4b

Внешность и характер
человека (одежда и
мода)

WL 12-13
Одежда;
мода;
рисунок (ткани)/узор,
стиль,
матери-ал:
упр. 1, 2;
дифференци-

Too-enough:
упр. 7

Ознакомител
ьное и
поиско-вое
чтение –
диалог о
выбо-ре
наряда на
вечеринку:
упр. 5, 6

интонация
при
восклицаниях:

ация
лексичес-ких
значений
слов: fitmatch-suit-go
with; wear-try
on: упр. 3 стр
60

27

28

29

4c

4d

4d

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание
персонажа)

WL 13

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание
знаменитости).

WL 13

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (имидж).

WL 13

Спектакли,
представлен
ия

Тело
человека;
идиомы с
лексикой по
теме «Тело»:
упр. 7

информации:
упр. 8 стр 61

Passive Voice:
упр. 1-3 стр
62

Поисковое
чтение –
текст о
мюзикле
Cats: упр. 2

Causative
Form: упр. 3,
4

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья о
внешнем
виде звезд и
отно-шении к
нему: упр. 2

Causative
Form: упр. 5,
6 стр 64

выраже-ние
(не)одобрения: упр. 4;
высказывани
е на основе
прочитанного:
упр. 5;
диалог о
выборе наряда на
вечерин-ку:
упр. 9

упр. 10 стр
61
фонетика

Викторина
о
знамениты
х людях:
упр. 9
Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Микродиалог
ис
переносом
на личный
опыт: упр. 4
стр 63

Обсуждение
на основе
прочитанного:

упр. 8 стр 65
30

31

4e

4f

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (внешность
и внутренний мир).

WL 13-14

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (сравнение)

WL 14

Ознакомител
ьное и
поиско-вое
чтение –
письма подростков о про
блемах, письмо-совет:
упр. 1, 2, 3
стр 66

Проблемы
подростковог
о возраста;
формы
совета,
структура
письмасовета: упр.
3, 4

Phrasal verbs
(put): упр. ;
словообразо
вание:
прилагательные с
отри
цательным
значением
(il-, im-, in-,
ir-): упр. 3;
дифференци
а-ция
лексичес-ких
значений
слов: matchsuit-fit,
borrow-lendrent, pricelessinvaluable-

Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 2;
страдательный залог
(закрепление
): упр. 5

Изучающее
чтение –диалог о покупках: упр. 2;
текст об
откры тии
нового магазина: упр. 5

Обсуждение
порядка
напи-сания
письмасовета: упр. 5

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Письмосовет:
упр. 3, 6, 7

https://
m.edsoo.ru/
83537aa6

worthless,
custo-habittrend,
realisticoriginalgenuine: упр.
4
Обобщение по разделу
«Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)»
Culture Corner 4

32

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста по
иллюстрация
мпоисковое
и изучающее
чтение: упр.
2, 3

Национальный костюм:
упр. 1;
Дифференциация
лексичес-ких
значений
слов: namecall-make:
упр. 4 стр 69

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Описание национального
костюма на
основе
прочитанного: упр.
4

Текст-описание
национального
костюма
одного из
народов
России (по
плану):
упр. 5

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 72)

Progress
33

WL 14

Контрольная работа по разделу «Внешность и характер человека (литературного персонажа)»
https://m.edsoo.ru/83537aa6

34

5a

Проблемы экологии
(цунами)

WL 15

Passive Voice:

Природные
катаклизмы/
стихийные
бедствия:
упр. 4b

упр. 4a

Прогнозиров
а-ние
содержа-ния
текста по
невербальны
м основам:

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Ролевая игра:
интервью
жертв
цунами (на
основе про
читанного):

Сообщение
на основе
прочитанного с
переносом на

упр. 1;
ознакомительное и
изу-чающее
чте-ние –
статья о
цунами:

упр. 5

личный
опыт: упр.
8

упр. 2, 3
35

5b

Проблемы экологии
(глобальные проблемы)

WL 15-16
Глобальные
проблемы:
упр. 1 стр 74

36

37

5b

5c

Проблемы экологии
(проблемы
человечества)

Природа (животныепредсказатели)

WL 15-16
Речевое
взаимодействие:
упр. 4, 6 стр
76

WL 16
Life
experiences

Infinitive/-ing
forms: упр. 13 Infinitive/ing forms:
упр. 5-6

Ознакомител
ьное чтение –
статья о глобальных
проб-лемах
человечества: упр.
2;

Аудирование
с
выборочным
извлечением
заданной информации:
упр. 3

Поисковое
чте ние –
диалог–
обсуждение
документального фильма
о проблемах
в странах
третье го
мира: упр. 5

Аудиосопров
ождение
текста и
заданий: упр.
5, 6;

Поисковое
чте ние –
статья о
пове-дении
живот-ных во
время стихий

Диалог о детс
ком труде
как
глобальной
проблеме
(обсуждение
документаль
ного
фильма):

Тоновые
группы
(Tone
groups):
упр. 7;
Study Skills:
Тоновые
группы в
интонационных моделях

упр. 8
Рассказ по
опорным
словам: упр.
6

Предложения о
своем
детстве
(used to):

38

5d

Природа (погода)

WL 16-17
Погода;
идио-мы с
лексикой по
теме «Погода»: упр. 1

39

40

5d

5e

Природа (погодные
явления)

Проблемы экологии (как
сократить дорожное
движение)

Used to – be
used to – get
used to: упр.
7

ных
бедствий:
упр. 1 стр 78

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое
чтение – статья об
истории
прогнозиров
а-ния
погоды: упр.
2, 3

Изучающее
чтение
стихотворения о
по-годе: упр.
4

WL 16-17

Мнения,
суждения,
гипотезы

стр 79

Аудиосопров
ождение
текста и
заданий: упр.
3, 4

Аудиосопров
ождение
зада-ний:
упр. 7, 9

Погода;
идио-мы с
лексикой по
теме «Погода»: упр. 5,
6, 7 стр 80-81

WL 17

упр. 8

Стр 81

Сложные
союзы both …
and, either …
or, neither …

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 1;

http
s://
m
.edsoo
.ru/
835
3d258

Микродиалог
и о погоде:
упр. 9;
высказывани
яс
переносом
на личный
опыт прогноз
погоды на
завтра: упр.
10
Обсуждение
структуры и
порядка
напи-сания

Эссе (по
плану) упр.
6;
редактиро-

41

5f

Проблемы экологии
(проблемы людей и
животных)

WL 17-18
Phrasal verbs
(call): упр. 2;
словообразо
вание:
существительные от
глаголов
(-(t)ion, -ance,
-ence): упр. 1;
Дифференци
а-ция
лексичес-ких
значений
слов: rubbishlitter-waste,
fog-fumessmoke losemiss-waste,
team-crewstaff: упр. 3

nor: упр. 4
стр 82

поисковое и
изучающее
чтение – эссе
о решении
проб лем
движения в
родном горо
де: упр. 1, 2,
3

Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 4;

Изучающее
чтение – плакаты экологического
содер-жания:
упр. 1;
личное
письмо о
посещении
заповедника:
упр. 5 стр 84

Infinitive/-ing
forms
(закрепление): упр. 5

аудирование
с
выборочным
извлечением
заданной
информации:
упр. 5

эссе упр. 2, 3

вание эссе:
упр.7

Электронное письмо
другу о
недавней
поездке:
упр. 6

Природа (редкие
животные)

WL 18
Порода
коров

Culture Corner 5

42

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста по
иллюстрация
мпоисковое
и изучающее
чтение:

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 1

Описание
шот ландской
коро вы на
основе
прочитанног
о: упр. 3

упр. 1, 2 стр
85

Заметка в
международный
журнал для
школьнико
в об одном
из
животных,
оби
тающих в
России (по
плану):
упр. 4

43

Экоодежда

Экология в
одежде:

Going Green 4

упр. 1, 2 стр
70-71

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья об экологии в
одеж-де: упр.
3, 4

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 4

Сообщение
на основе
прочитанного:
упр.5
диалогпобуж дение
к дейст вию
(на осно-ве
прочитанного): упр.6;
упр.7

44

Стихийные бедствия»

WL 18
Экология в
одежде

Progress

45

Across the

упр. 1, 2 стр
86-87

46
47

Обобщение по разделу
«Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Климат,
погода.

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
ознакомител
ь-ное,
поисковое и
изучающее
чтение – статьи о
торнадо и
граде: упр. 1,
2, 3;

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2;
аудирование
с
выборочным
извлечением
заданной информации:
упр. 5

Сообщение
на основе
прочитанного: упр.
4;
выражение
личного аргументированного отношения к прочитанному:
упр.7

http
s://
m.edsoo.ru/
8353d3b6
http
s://
m
.edsoo
.ru/
835
3ced4

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 88)

Контрольная работа по разделу «Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия»
6a

Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам
(необычные
путешествия)
c.90-91

WL 18
Отпуск,
каникулы;
путешествия,
виды отдыха,
занятия упр.
3b

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста невербальным
опорам и
заго-ловку:
упр.1, 2
поисковое и
изучающее
чтение – ста-

Аудиосопров
ождение
текста и
заданий: упр.
1, 2

Диалоги на
основе
прочитанного: упр.
5

https://
m.edsoo.ru/
8353204c

тья о
путешествиях: упр.2,
3
48

6а

Виды отдыха в
различное время года

с.90-91

отпуск,
каникулы;
путешествия,
виды отдыха,
занятия
упр. 3b, 4

49

6b

поисковое и
изучающее
чтение –
статья о
путешествиях
: упр.2, 3

Проблемы на отдыхе
(92–93)

Аудиосопров
ождение
текста и
заданий: упр.
3, 5;

проблемы на
отдыхе:
упр.1, 3

50

6b

Проблемы на отдыхе

WL 18-19

(92–93)

Проблемы на
отдыхе:
упр. 1, 3

Письменный ответ
на вопрос
«Расширяют ли путешествия
кругозор?»
: упр. 6

Поисковое
чтение,
чтение вслух
– диалог о
неудачном
путешествии:
упр. 5

аудирование с выборочным
извлечением
за-данной
информации: упр.
2, 4, 6; Study

Диалог о
неудачном
путешествии:
упр. 8

Логическое
ударение и
интонация
при
эмоциональнооценочных
выс-

казываниях
: упр. 7

Progress Check

51

Обобщение по разделу
«Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России и
иностранным странам.

52

53

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 105)

Контрольная работа по разделу «Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.»

6c

WL 19
Путешествия
Транспорт

54

6d

Изучающее
чтение: упр.
5b, 7a, 8

Skills:Аудирование с выборочным
извлечением задан
ной
информа-ции

Сообщение о
советах путешественникам: упр. 5b

Прогнозиров
а-ние
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья об
истории
создания
паро-хода:
упр. 1

Аудиосопров
ождение
текста и
заданий: упр.
1, 6;

Сообщение с
переносом
на личный
опыт: упр. 5;

упр. 5-8

WL 19-20
Виды транспорта

Косвенная
речь/Reporte
d Speech:

Виды транспорта;
идиомы с
лексикой по
теме «Транспорт»: упр. 2,
3

аудирование
с
пониманием
основного
содержания:
упр. 4

высказывани
е на основе
лич ных
ассоциа-ций
при прослушивании
музыки:
упр.6

Изложение
содержани
я
прочитанного: упр.
7b, 8

http://
m.edsoo.ru/
8353e1c6

55

6f

Условия проживания в
городской/ сельской
местности
(современный
транспорт)

Различение
значений
слов:
catch-bookmiss-boardget off-givetake: упр. 7;
виды
транспор та;
идиомы с
лексикой по
теме «Транспорт»: упр.
11

Предлоги aton в выражениях по теме
«Транспорт»:
упр. 8

Ознакомител
ьное,
поисковое и
изучающее
чтение –
пись-моблагодарность принимающей
семье:
упр. 2. 3, 5

Прогнозиров
ание
содержа-ния
аудиотекс-та,
аудирование с выборочным
извлечением
задан-ной
информации: упр. 9;
аудирование
с
пониманием
основного содержания:
упр. 10

Обсуждение
на основе
прочитанного:
упр. 8

Письменный ответ
на вопрос:
упр. 1b
Письмоблагодарность принимающей
семье: упр.
8;
Study Skills:
Проверка
письменного
текста:

56

WL 20-21

История транспорта на
реке Темза

Culture

(101)

Экология в
сохранении
памятников
старины;
Study Skills:
Работа с контекстом при
понимании
незнакомых
слов: упр. 4, 5

Прогнозиров
ание содержания текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья о
памятни-ках
мировой
культуры, находящихся в
опасности:
упр. 1. 2, 3

Сообщение
об одном из
па-мятников
ми-ровой
культу-ры,
находящихся в опасности: упр.6;
выражение
личного аргументированного отношения к прочитанному:
упр.7

Progress Check 6

57

58

Обобщение по разделу
«Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России и
иностранным странам.
Условия проживания в
городской (сельской)
местности. Транспорт»

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 105)

https://m.edsoo.ru/8353e54a

Контрольная работа по разделу «Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Условия
проживания в городской (сельской) местности. Транспорт»
https://m.edsoo.ru/8353e54a

59

7a

Средства массовой
информации (поколение
М)

WL 21

Прогнозиров
а-ние
содержа-ния
текста; упр. 1,
2, 3

Новые технологии, современные
средст ва
коммуникации: упр. 4

60

7а

Средства массовой
информации (поколение
М)

Новые технологии, современные
средст ва
коммуникации:

61

7d

Средства массовой

WL 21-22

Страдатель-

Прогнозиров

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Аудиосопров

Рассказ
(повествов
а-ние) на
основе
прочитанного:
упр .9

http
s://
m.edsoo.ru/
83530c06

Диалогобмен
мнениями
(об-суждение
прочитанного):
упр. 5

http
s://
m.edsoo.ru/
83530c06

Обсуждение

http

информации
(современные СМИ)

62

7d

Средства массовой
информации
(современные СМИ)

Профессии в
СМИ;
идиомы по
теме «Новости»: упр.
4? 6, 7

ный залог
(применение
): упр .8

ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья о
коале: упр. 1,
2

ождение
текста: упр. 2;

темы по вопросам: упр. 3

s://
m.edsoo.ru/
8353e77a

Ознакомител
ьное и
изучаю-щее
чтение –
текст о
производстве
бума-ги: упр.
8

аудирование
с
пониманием
основного содержания:
упр. 5

Повествование по серии
картинок на
основе
прочитанного: упр.
9

http
s://
m.edsoo.ru/
8353e77a

63

компьютерна
я сеть
упр.3a
Использование
компьютерных сетей

Аудиосопров
ождение
текста: упр.3

Описание
картинок
по теме:
упр.1
Сообщение
на основе
прочитанн
ого: упр.6
Выражение
личного
аргументир
ованного
отношения
к
прочитанн
ому: упр.7

Across the

(118-119)

Прогнозиров
ание
содержания
текста,
ознакомител
ьное,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья о
пользовании
компьютерно
й сетью: упр.
2, 3b, 4, 5

64

Обобщение по разделу

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 120)

«Средства массовой
информации»
65

Контрольная работа по разделу « Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)»
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

66

7b

Школа, школьная жизнь
(школьные будни)

WL 21
Образование
, школа,
экзаме-ны:
упр. 1-4

Прогнозиров
а-ние
содержа-ния
текста;

Аудирование
с
пониманием
основного содержания:уп
р. 8

Описание
кар-тинки:
упр. 1

Логическое
ударение:
упр. 9
http
s://
m.edsoo.ru/
83530e9a

67

7b

Школа, школьная жизнь
(школьные будни)

Образование
, школа,
экзаме-ны:
упр. 1-4

68

7c

Школа, школьная жизнь
(специальные школы)

WL 21

Школа, школьная жизнь
(использование
интернета)

WL 22

69

7e

Школа

Современны
е технологии
Linkers (сред
ства
логичес-кой
связи в
тексте):
упр. 4

поисковое и
изучающее
чтение – диалог об
экзаме-нах:
упр. 5-6
Модальные
глаголы: упр.
1, 3, 4

Прогнозиров
а-ние
содержа-ния
текста;
поисковое
чтение – статья о
театраль ной
школе в
Англии: упр.
1

Высказывани
я на основе
про
читанного с
переносом
на личный
опыт (о своей
шко-ле): упр.
2, 5

Ознакомител
ьное и
изучаю-щее
чтение –
напсание сочинения-рассуждения
(for-andagainst
essay): упр. 1;

Обсуждение

поисковое и
изучающее
чтение –
сочи-нениерассуждение:

структуры и
порядка
напи-сания
сочине-ниярассуждения: упр. 7

Сообщен
ие о
школах
России

https://
m.edsoo.ru/
83530d78

Написание
абзаца
эссе: упр.6;

https://
m.edsoo.ru/
835304e0
https://m.ed
soo.ru/8353a
e68

эссе-рассуждение
«Дистанционное обучение: за и
против»
(по плану):
упр. 8

упр.2,3;
Тематически
е (ключевые)
предложения
:
упр. 5
70

7f

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в
школе)

WL 22
Phrasal verbs
(give): упр.1;
словообразование:
сущест
вительные,
образованны
е путем
словосложения:
упр. 4;
различение
значений
слов:
temper-mood:
упр. 3

Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 2;
модальные
глаголы (закрепление):
упр. 5

Изучающее
чтение –пись
мо другу о
предстоящих
экзаменах:
упр. 5

Высказывани
е по
школьной
тематике
«Что бы ты
сделал,
если..?» – с
использован
и-ем
модальных
глаголов:
упр. 6

http
s://
m
.edsoo
.ru/
835
2cde0

Школа, школьная жизнь
(Колледж Святой
Троицы в Дублине).

WL 22

Посещение школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными
сверстниками. Средства
массовой информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)»

WL 22-23

История
образования

72

Across the Curriculum 7

Culture Corner 7

71

Компьютерна
я сеть: упр.
3a

Поисковое и
изучающее
чтение –
статья о
колледже Св.
Троицы в
Дуб- лине:
упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Высказывани
я на основе
прочитанного:
упр. 5

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
ознакомител
ь-ное,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья о
пользовании
компьютерно
й сетью: упр.
2, 3b, 4, 5

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 3

Описание
кар-тинок по
теме: упр.
1;сообщение на
основе
прочитанног
о: упр. 6;
выражение
личного аргументированного отношения к прочианному: упр.
7

Заметка в
меж
мдународный
журнал для
школьнико
в об
одном из
лучших
университетов России (по
пла-ну):
упр. 6
https://
m.edsoo.ru/
8353ee0a

Spotlight on Russia
Российская система
школьного образования
(9)

74

Обобщение по разделу
«Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и
отношение к ним.

Progress Check

73

75

76

Изучающее
чтение –
статья о
российской
системе
школьного
образования

Текст
для
журна
ла:

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 120)

Контрольная работа по разделу «Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.» https://m.edsoo.ru/8353ee0a
8a

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (необычные
увлечения)

WL 23
Интересы и
увлечения

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста;

упр. 1 стр 122

77

Обсуждени
е текста с
переносом
на личный
опыт

8а

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (необычные
увлечения)

поисковое и
изучающее
чтение –
статья об экстремальных
видах спорта:
упр. 1, 2, 3, 4a
стр 122-123

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 1

Высказывани
я на основе
прочитанного:
упр. 4b

Заметка в
международный
журнал для
школьнико
во
любимом
виде
спорта:
упр. 7

http
s://
m
.edso.r
u/
835
2e00a

http
s://
m
.edso.r
u/
835
2e00a

78

79

80

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение,
театр, музей)

8с

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (Выходные).

Досуг и увлечения
(спорт)

Conditionals
(0, 1, 2, 3); ifunless: упр. 7,
9, 10 стр 127

WL 23-24
Виды спорта:
упр. 1, 2, 3

https:/
/
m.eds
oo.ru/
83539f
18
https:/
/m.ed
soo.ru
/8353
a7b0
Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста;
поисковое и
изучающее
чтение – диалог о
занятиях
спортом: упр.
6

Аудирование
с
пониманием
основного содержания:
упр. 4;
аудиосопров
ождение
текста: упр. 6

Высказывани
е по теме
«Спорт в
моей жизни»
по опорным
выра
жениям: упр.
5
диалогпригла
шение к совместной деятельности:
упр. 11

Интонация
в
разговорно
й речи:
упр. 10
http
s://
m
.edsoo.ru/
83539522
http
s://m.edsoo
.ru/83539d
42

81

82

Обобщение по разделу
«Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт,
музыка).
8d

83

Здоровый образ жизни
(Футбол).

WL 24
Спортивное
снаряжение,
места для
заня тий
спортом;
идиомы с
лексикой по
теме
«Спорт»: упр.
3-6? 8

Здоровый образ жизни

8e

Здоровый образ жизни
(Выбор спортивного
клуба).

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья о чемпионате мира по
футболу: упр.
1, 2 стр 128

Упр.2 стр
130

(Спорт).

84

both … and,
neither … nor,
either … or
(повторение):
упр. 7

WL 24-25
Запрос, заявления (о приеме в клуб):
упр. 1 стр 130

Запрос
инфор-мации
в пись-мах
официального и
неофициального
сти-ля: упр.

Ознакомител
ьное,
поисковое и
изучающее
чтение –
текстинструкция
по
написанию

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 1

Высказывание по
теме
«Спорт в
моей
жизни» по
вопросам:
упр. 9

Прогнозиров
ание
содержа-ния
аудиотекс-та,

Электронное
письмозапрос:
упр. 6

аудирование с
выбороч ным
извлечением
заданной
информации:
упр. 2

Ролевая игра
диалог-разговор по
телефо-ну на
основе
прочитанног
о: упр. 5b

85

8f

Здоровый образ жизни
(Одержимые спортом).

WL 25
Phrasal verbs
(take): упр. 1;
словообразование:
прилага
тельные,
образованные путем
словосложения

86

8f

Здоровый образ жизни

упр. 4;
различение
значений
слов:
fit-healthy,
team-group,
pitch-court,
matchpractice,
coach-instructor: упр. 2

5a

электронных
писем, письмо-запрос:
упр. 3, 4

Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 3 стр
132;

Изучающее
чтение –
текст о
любимом
виде спорта:
упр. 2

Conditionals
(закрепление
): упр. 5 стр
1342

Высказывани
е по
проблеме с
переносом
на личный
опыт упр. 6

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Высказывани
е на основе
лич-ных
ассоциа-ций
при прослушивании
музыки: упр.
1
описание
кук-лыталисмана
на: упр. 5

Здоровый образ жизни
(спортивная символика)

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста по
иллюстрация
мпоисковое
и изучающее
чтение: упр.
2, 3, 4 стр
133

Culture

87

88

Здоровый образ жизни/

Going

Дайвинг

Стр.134

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья об
экологическо
м проекте
A.W.A.R.E.:
упр. 1, 2, 3

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Плакат о
талисманах
футбольных клубов
России
(иллюстрации,
краткое
описание):
упр. 6
Диалог на основе
прочитан
ного: упр. 4;

http
s://
m
.edsoo
.ru/
835
3a3aa

Going Green 8

89

Progress

90

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача»

Обобщение по разделу
«Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача»

Экология
океана
Стр 135

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья об
экологическо
м проекте
A.W.A.R.E.:
упр. 1, 2, 3

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

обсуждение
проблем
текс-та с
переносом
на личный
опыт: упр. 5;
выражение
личного аргументированного отношения к прочитанному:
упр.7

Буклет о
содержани
и
экологичес
-кого мероприятия:
упр. 6

http
s://
m.edsoo.ru/
83538d3e
http
s://
m
.edsoo
.ru/
835
3ac92

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 136)

91
Контрольная работа по разделу «Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача»

Spotlight on Russia 1

92

Изучающее
чтение –
статья о
некоторых
правилах
этикета в
России

Обсуждение
текста;
советы
зарубежному
гостю по этикету в России

Текст для
журнала: о
других правилах
этикета

https://
m.edsoo.ru/
8353f558

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (национальная
кухня)

Изучающее
чтение –
статьяинтервью о
русской
кухне

Обсуждение
текста с переносом на
лич-ный
опыт; монолог-описание и рецепт
любимого
блюда

Меню из
блюд
русской
кухни

http
s://
m
.edsoo
.ru/
835
2f004
http
s://m.
edsoo.
ru/835
2366e
http
s://m.
edsoo.
ru/835
23786

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (национальная
одежда)

Изучающее
чтение –
статья о
школьном
кружке
национального
костюма

Обсуждение
текста с переносом на
лич-ный опыт

Описание
национального
костю-ма
своего края

https://
m.edsoo.ru/
8353f558

Spotlight on Russia 2

93

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (культурные
особенности)

Spotlight on Russia 4

94

Spotlight on Russia 5

95

Изучающее
чтение –
статья о
ландыше

Обсуждение
текста с переносом на
лич-ный опыт

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (культурное
наследие)

Изучающее
чтение –
статья о
музее
русского
дере-вянного
зод-чества на

Обсуждение
текста с переносом на
лич-ный опыт
-

Spotlight on

96

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка (традиции,
обычаи)

97

о. Кижи

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка
Праздники России

Изучающее
чтение –
статья о
праздниках.

Сообщение
об одном из
об-разцов
рус-ской
культу-ры,
принадлежащих к мировому художественному
наследию

Составление списка
увиденных
растений
во время
про-гулки в
парк/ лес

98

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка
Города-миллионики

99

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка
Ремёсла.

100

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка.
Наследия ЮНЕСКО

Изучающее
чтение –
статья о
городахмиллиониках

Изучающее
чтение –
статья о
ремёслах.

Изучающее
чтение –
статья о

Текст для
журнала:
об
изменения
хв
российской
системе
образован
ия

Обсуждение
текста с переносом на
лич-ный
опыт.
Составление
вопросов.
Письмо
другу об
одном из
достоприм
ечательнос
тей
родного
края.

http
s://
m
.edsoo
.ru/
83523
66e
http
s://m.
edsoo.
ru/835
23786

101

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка.

Spotlight on Russia 7

Учёные.

102

Обобщение по теме
«Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)»

Изучающее
чтение –
статья о
российской
системе
школьного
образования

Обсуждение
текста с переносом на
лич-ный опыт

http
s://
m
.edsoo
.ru/
83523
66e
http
s://m.
edsoo.
ru/835
23786
http
s://
m
.edsoo
.ru/
835
3fa26

Поурочное планирование 9 класс

№ по учебнику

По
плану

Кол-во часов

№ урока

Дата
По
факт
у

Виды речевой деятельности
Тема

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудировани
е

Говорение

Письмо

I четверть
1

01.09

1

1a

Досуг современного
подростка

WL 1

Прогнозиров
а-ние
содержа-ния
текста; поисковое и
изу-чающее
чте-ние –
статья о
необычных
праздниках в
разных странах мира:
упр. 1-4; стр
10

2

05.09

1

1а

Увлечения (хобби)
современного
подростка

WL 1

Study Skills:

Праздники и
праздновани
я: упр. 6, 7

Выделение
ключевых
слов в

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Высказывани
я на основе
прочитанного:
упр. 5

Диалог-расспрос на
осно-ве
прочитанного

Текст-описание
одно-го из
национальных

Электронные
цифровые
образоват
ельные
ресурсы

вопро-сах
как стратегия при работе с
пониманием текста:
упр. 3
3

4

06.09

08.09

1

1

1b

1b

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (музыка)

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (технологии
в нашей жизни)

WL 1-2
Предметы и
предрассудк
и: упр. 1, 2
стр 12

WL 1-2
Речевое
взаимодействие
(выражение
обеспокоенн
ости и
озабоченности): упр. 5

(ролевая
игра): упр. 8
стр 11

празднико
в России
(по плану):
упр. 9

Изучающее
чтение –диалог (обмен
мнениями
об
отношении к
приметам),
чтение
вслух: упр. 3

Аудировани
ес
выборочным

Микродиало
ги
этикетного
ха-рактера:
упр. 9

Аудиосопров
ождение
текста и
заданий:
упр. 6, 8, 9.
Стр 13

извлечением
заданной информации:
упр. 4

Диалог
комбинированного
характера о
приметах и
предрассудк
ах в семье в
Рос-сии: упр.
10, 11;
монологичес
-кое
высказывание по
теме: упр. 11

Интонация
при восклицаниях: упр.
9
https://
m.edsoo.ru/
83542262

5

12.09

1

1c

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (виды
искусства)

WL 2
do/go/have в
устойчивых
словосочетаниях: упр. 5

Present
tenses
(практика использования
): упр. 1-3
Стр 14

6

13.09

1

1c

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(технологии:
проблемы)

WL 2

Present
tenses
(практика использования
): упр. 7, 9;
exclamations:
упр. 10, 11
стр 15

Изучающее
чтение –
текст-письмо
с
использован
и-ем
активного
грамматичес
кого
материала:
упр. 1;

Диалог (расспрос об
обра-зе
жизни, опыте участия в
праздниках),
монологичес
-кое
высказывание на
осно-ве
диалога: упр.
4

Текстписьмо
личного характера: упр.
9

Диалог (расспрос об
обра-зе
жизни, опыте участия в
праздниках),
монологичес
-кое
высказывание на
осно-ве
диалога: упр.
5, 8;
Диалог
(обмен
мнениями о
школьных
но-востях):
упр. 12

Предложения с использованием
задан-ных
грамматически
х структур:
упр. 6

7

15.09

1

8

9

10

19.09

1

1d

Проводим время с
семьёй и друзьями

WL 2-3

1d

Проводим время с
семьёй и друзьями

5а; идиомы с
cake: упр. 4
стр 16

1e

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(преданность своему
увлечению)

WL 3

1е

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка
(преданность своему

Особые случаи,
торжест-ва,
праздники:
упр. 1, 2, 3b,

Описание
праздников;
Study Skills:
средства
выразительности
при
описании:
упр. 4, 5, 6
стр 18

Relative
Clauses
(defining/non
-defining):
упр. 6, 7, 8, 9

Аудировани
ес
выборочным
извлечением
заданной информации:
упр. 3а

Монологопи- сание
(празд-ника):
упр. 5b

Relative
Clauses
(defining/non
-defining):

Предложения с использованием
Relative
Clauses:
упр. 9 стр
17
Прогнозиров
ание
содержа-ния
по вербаль
ным и невербальным
опо-рам:
упр. 1,2;

ознакомител
ьное и
изучаю-щее
чтение –

Аудировани
е текста с
выборочным
извлечением
задан-ной
информации: упр. 2

Обсуждение
порядка
напи-сания
статьи с
описанием
праздновани
я
торжественн
ого события:
упр. 7а стр
19

Статья
описательного
характера

увлечению)

11

20.09

1

1f

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение)

статья описательного
харак тера:
упр. 3
WL 3
Словообразо
вание:
прилагательные и
при частия
на -ed/-ing:
упр. 1а;
Дифференци
ация
лексичес-ких
значений
слов:
habit/tradition/custo
m;
spectators/au
dience/crowd
;
let/make/allo
w;
luck/chance/
opportunity:
упр. 2;
phrasal verbs
(turn): упр. 3

Предлоги с
прилагатель
ными
(dependent
prepositions):
упр. 4;
времена глаголов
(практи-ка
использования): упр. 5a
стр 20

Изучающее
чтение –
тексописание
праздника:
упр. 1a

(описание
праздника
): упр. 7b
стр 19
Высказывани
я на основе
прочитанного:
упр. 3;
монологопи- сание
(празд-ника):
упр. 5а;
диалог
(обмен
мнениями о
школьном
празднике):
упр. 5b

http
s://
m
.edso
o.ru/
83542
53c

22.09

1

WL 4

Across the Curriculum 1

12

13

Обобщение по
разделу «Досуг и
увлечения (хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, музыка,
музей, спорт,
живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка»

Историческа
я память,
поминовение:
упр. 5;
Дифференци
а-ция
лексичес-ких
значений
слов:
remember/
remind./
memorise:
упр. 6 стр 22

Ознакомител
ьное чтение
сти
хотворения,
текста; прогнозирование
содержания
текста: упр.
1, 2;
поисковое и
изучающее
чтение: упр.
3, 4, 5, 7а;
Study Skills:
Подбор заголовков к частям текста

Аудиосопров
ождение
текс-тов:
упр. 2, 7

Высказывани
я по теме
цен-ностного
содержания:
упр. 1;
обсуждение
прочитанног
о (диалоги):
упр. 7а;
сообщение о
праздновани
и Дня
победы: упр.
7b;
выражение
личного
аргументированного отношения к прочитанному:
упр.8 стр 23

Эссе
(project) о
празднова
-нии Дня
победы:
упр. 7b

http
s://
m
.edso
o.ru/
8354
2c80

Progress

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 24)

14

26.09

1

Контрольная работа по разделу «Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка»

https://m.edsoo.ru/83542c80

15

27.09

1

2a

Взаимоотношения в
семье

WL 4-5
Жилище,
город/дерев
ня, образ
жизни,
работа по
до-му: упр.
1, 2;
Study Skills:
использован
ие
графических
схем при
изу-чении
тематической
лекси-ки

Прогнозиров
ание
содержа-ния
иллюстрациям и заголовку: упр. 3;
поисковое и
изучающее
чтение –
статья о
международных
космических
станциях
(МКС/ISS):
упр. 3, 4, 5
стр 26

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 3

https://
m.edsoo.ru/
835407f0

16

29.09

1

2а

17

Взаимоотношения с
друзьями

WL 4-5

Взаимоотношения с
друзьями

Родственные
связи,
отноше-ния
в семье:
упр.1 и 2

Диалог-расспрос на
осно ве
прочитанного
(ролевая
игра – интервью): упр. 8а;
комбиниров
анный
диалог на
основе
прочитанного: упр.
8с

Жилище,
город/дерев
ня, образ
жизни,
работа по
до-му: упр.
6, 7 стр 27

Письмо
другу о
своих
обязаннос
тях по
дому

стр 28
18

03.10

1

2b

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(обязанности по дому)

WL 5
Родственные
связи,
отноше-ния
в семье:
упр.1 и 2
речевое
взаимодействие

Выписки
из текста:
упр. 8b;
эссе
(правила
поведения
) на основе
прочитанн
ого: упр. 9

Прогнозиров
ание
содерж-ания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение,
чтение вслух
– диалог
мамы и
доче-ри: упр.

Аудиосопров
ождение
текста и
заданий:
упр. 4

http
s://
m
.edsoo.ru/
835407f0

(выражение
не
одобрения/п
орицания,
изви-нения):
упр. 3
19

04.10

1

2b

20

21

06.10

1

2c

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(распределение
домашних
обязанностей)

WL 5

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(распределение
домашних
обязанностей)

идиомы с
home/house:
упр. 11;
взаимоконтроль
и
использование новой
лек-сики в
предло
жениях:упр.1
2

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.

WL 5

4, 5, 6
стр 29

Аудировани
ес
выборочным
извлечением
заданной информации:
упр. 10

Речевое
взаимодействие
(выражение
неодобрени
я/порицания
, извинения):
упр. 9; с тр
29
Прогнозиров
ание
содерж-ания
текста,
поисковое и
изучающее
чтение,
чтение вслух
– диалог
мамы и
доче-ри: упр.
3
Infinitive/-ing

Поисковое,

Комбиниров
анный
диалог по
заданной
ситу-ации:
упр. 7

Интонация
(выражение
недовольст
ва и
раздражения): упр. 8

Комбиниров
анный
диалог по
заданной
ситу-ации:
упр. 2
Стр 28

Предложе-

https://

22

10.10

1

2с

Конфликты и их
разрешение
(взаимоотношения в
семье)

Бытовые
насекомые;
взаимоотно
шения в
семье: упр.
2, 3

forms: упр. 1,
2, 3, 4

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение
(взаимоотношения в
семье)

WL 5

Infinitive/-ing
forms: упр. 5,
6, 7, 8, 9;
too-enough:
упр. 10 стр
31

изучающее
чтение –
текс-ты о
бытовых
насекомых,
тест о
взаимоотношениях
в семье с
исполь
зованием активного
грамматического
материала:
упр. 1, 3

ния по
задан ной
теме с
использов
а-нием
актив-ного
грамматическо
го
материала
: упр. 2

m.edsoo.ru/
83541254

Предложения по
задан ной
теме с
использов
а-нием
актив-ного
грамматическо
го
материала
: упр. 6, 9

https://
m.edsoo.ru/
83541254

23
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение.

Фауна: виды
и классы;
исче-зающие
виды
животных:
упр. 1, 2 стр
39

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья экологического
содержания:
упр. 3, 4, 5;
Study Skills:

Going Green 2

Составление
краткого
пере-сказа
текста: упр. 6

24
Обобщение по
разделу
«Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение»

25

Контроль по разделу
«Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 3

Краткий
перес каз
текста с
использован
ием выписок
по плану:
упр. 6

Выписки
из текста
для
краткого
пересказа:
упр. 6;
письменно
е
высказыва
-ние с элементами
рас
суждения
по данной
проблеме:
упр. 8

https://
m.edsoo.ru/
8354138a

https://
m.edsoo.ru/
8354138a

разрешение»

26

27

11.10

13.10

1

1

2d

2e

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа)
(описание,
сравнение). Чтение

WL 5-6

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)

WL 6

Город/
деревнясосе
ди (прилагательные):
упр. 1, 4а
стр 32

Электронное
письмо
лично-го

Предлоги
мес-та: упр.
3

Прямые и
кос венные
вопро- сы:

Поисковое,
изучающее
чтение
(пись-мо
личного
характера о
новом месте
жительства):
упр. 1, 3 стр
33

Изучающее
чтение – правила написа-

Аудировани
ес
пониманием
основного
содержания, с
извлечением
заданной информации:
упр. 2

Микромонол
оги о
соседях
(описание):
упр. 4b;
тематически
е
микродиалог
и этикетного
ха-рактера
по за-данной
ситуа-ции
(взаимоотношения с
соседями):
упр. 6, 7;
диалог
(обмен
мнениями
«Что такое
хорошие
сосе-ди»):
упр. 8
Обсуждение
порядка
напи-сания
письма: упр.

Письменн
ое
высказыва
ние по
теме «Что
такое
хорошие
соседи»:
упр. 8

Письмо
личного
характера:

28

17.10

1

2f

(описание
литературного
персонажа)

характера:

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)
(описание личных
качеств)

WL 6

упр. 4, 5

ния, образец
личного
пись-ма: упр.
1, 2, 7 (о
проверке
написанного
); поисковое
чте-ние: упр.
3, 6

6

Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 3;

Изучающее
чтение текст
с Infinitive/ing forms:
упр. 5 стр 37

Микровыска
-зывания по
за-данной
теме с
использован
ием
активного
лексического
и грамматического
мате-риала:
упр. 3 стр 37

упр. 1, 3, стр
34

Словообразо
вание:
существительные
от
прилагатель
ных (-ance, cy, -ence, ness, -ity):
упр. 1;
Phrasal verbs
(make) упр.
2;
дифференци
а-ция
лексичес-ких
значений
слов: brush/
sweep, cupboard/ war-

Infinitive/-ing
forms (повторение): упр.
5

упр. 7 стр
35

http
s://
m
.edso
o.ru/
83541
9f2

drobe, clean/
wash: упр. 4

Progress Check 2

29

30

20.10

1

Обобщение по
разделу «Внешность
и характер человека
(литературного
персонажа)»

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 40)
https://m.edsoo.ru/83541b82

Контрольная работа по разделам «Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение» и «Внешность и
характер человека (литературного персонажа)»

https://m.edsoo.ru/8354138a
https://m.edsoo.ru/83541b82
31

24.10

1

3a

Виды отдыха в
различное время года
(занятия в свободное
время)

WL 7
Загадочные
существа,
чудовища
Упр. 1b стр
42

32

25.10

1

3а

Виды отдыха в
различное время года
(планы на отдых)

WL 7
Загадочные

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста: упр.
1; поисковое и
изучаю-щее
чтение –
статья о загадочных
сущес-твах:
упр. 2, 3, 4

Аудиосопров
ождение
текста: упр.
1b

Микровыска
-зывания
(опи-сание
чудо-вищ):
упр. 1b

Высказывани
я на основе

https://
m.edsoo.ru/
863c9c16

Письменн
ое

существа,
чудовища

прочитанного:
упр. 7

Упр. 5, 6 стр
43

33

27.10

1

3b

Отдыхай с пользой

WL 7
Сны, кошмары: упр. 1, 2
стр 44

34

07.11

1

3b

Отдых во благо

WL 7
Сны, кошмары: упр. 4а;
взаимоконтроль
использования новой
лекски в
предложени
яхупр. 11 стр

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста, поисковое и
изу-чающее
чте-ние –
диалог о
страшном
сне: упр. 4b,
5, 6;

Аудиосопров
ождение
текста и
заданий:
упр. 4

Речевое
взаимодействие
(размышлен
ия/рассужде
ния): упр. 3

Аудировани
ес
пониманием
основного
содержания:
упр. 9

Комбиниров
анный
диалог по
заданной
ситу-ации:
упр. 10

высказыва
-ние с элементами
повествован
ияописани
я (на
основе
прочитанного): упр.
8

Интонация
(выражение
удивления
озабоченно
с-ти): упр. 8;
Study Skills:
аудиозапис
ь своей
речи для
совершенствования

45

35

08.11

1

3c

Необычные
путешествия

WL 8
совпадения

чтение
вслух: упр. 7
Past Tenses
(практика использования
): упр. 1-5
стр 46-47

36

10.11

1

3c

Как я отдыхал в
детстве

WL 8
совпадения

Поисковое
чтение –
текст об
удивительных совпадениях: упр. 1

Past Tenses
(практика использовани
я): упр. 9
Used
to/would:
упр. 6, 7

37

14.11

1

3d

Виды отдыха в
различное время года
(посещение музея)

WL 8
Оптические
иллюзии,
сознание:
упр. 1, 4, 3
стр 48

must/can’t/
may при
выраже-нии
предположений: упр.
4

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья об
оптических
иллюзиях:

интонации

Аудиосопров
ождение
зада-ний:
упр. 3

Аудировани
е с полным
пониманием
содержания: упр. 7

Высказывани
я по
заданной
теме с
использованием активного
грамматического
материала
(used to/
would): упр.
8

Электронное
письмо
зарубежно
-му другу
об
удивительном событии/происшествии в
твоей жизни: упр. 10

Аудировани
ес
пониманием
основного
содержания:
упр. 7

Монологиче
с-кие
высказывания на
осно ве
прочитанного (описание картины): упр. 6

Study Skills:
описание
картины

Комбиниров

упр. 2a,b;

анный
диалог по
заданной
ситу-ации:
упр. 8;

текст-описание картины:
упр. 5

Стр 49
38

15.11

1

3e

Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по
России и зарубежным
странам (активный
отдых)

WL 8
рассказы:
упр. 1, 7, 8
стр 50-51

Прогнозиров
а-ние
содержа-ния
текста,
поисковое
чте ние –
рассказ: упр.
1 (о струк
туре
рассказа), 2;
ознакомительное,
поис-ковое,
изучаю-щее
чтение: упр.
3, 4, 5, 6

Аудировани
ес
выборочным
пониманием
содержания:
упр. 10

Обсуждение
порядка
напи-сания
расска-за (на
основе
прочитанног
о задания):
упр. 9

Выписки
из
прослушан
-ного
текста для
ответа на
вопросы:
упр. 10;
рассказ и
редактиро
-вание
рас-сказа:
упр. 9, 11

39

17.11

1

3f

Виды отдыха в
различное время года
(транспорт)

WL 8-9
словообразо
вание:
сложные
прилагатель
ные: упр. 1
phrasal verbs
(come): упр.
2
Дифференци
-ация
лексичес-ких
значений
слов:
Scene/
sighting/
sight,
fantasy/iman
gination/illusi
on,
witness/spect
ator/investig
ator,
sane/similar/
alike: упр. 4

Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 3;
временные
формы
глаго-лов
(практика
использования): упр. 5

Изучающее
чтение текст с
использованием разных
временных
форм: упр. 5
стр 52

http
s://
m
.edso
o.ru/
86
3c947
8

21.11

1

Обобщение разделу
«Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по
России и зарубежным
странам. Транспорт»

Across the Curriculum 3

40

WL 11-12
Геометричес
кие фигуры.
Стили в
живо-писи,
описа-ние
картины:
упр. 1, 2, 9;
идиомы с
paint: упр. 7

Стр 54-55

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья о
живописи:
упр. 3, 4, 5, 6;
ознакомител
ь-ное чтение
– текстописа-ние
картины:
упр. 8;
Study Skills:
заполнение
пропусков в
тексте словами на основе
правил
словообразования

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 5

Монологиче
с-кое
высказывание –
описа-ние
картины (по
образцу и
данным опорам): упр. 9;
выражение
личного
аргументированного отношения к прочитанному:
упр.11

Письменн
ое
высказыва
-ние –
описа-ние
картин
заданных
стилей (по
данным
опорам):
упр. 10

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 56)

Progress Check 3

41

42

22.11

1

43

24.11

1

Контрольная работа по разделу «Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Транспорт»
4a

Средства массовой
информации
(интернет)

WL 9-10
Современны
е
технологии:
упр. 5, 6, 7
стр 58-59

44

29.11

1

4b

Средства массовой
информации
(проблемы с
компьютером).
Аудирование

WL 10
Компьютерные технологии,
проблемы с
PC: упр. 1, 2;
речевое

Прогнозиров
ание
содержа-ния
теста: упр. 1,
2; изучающее чтение –
статья о
робо-тах и
робототехнике:
упр.4

Прогнозиров
ание
содержа-ния
теста, поисковое и
изу-чающее
чте-ние –
диалог об

Аудиосопров
ождение
текста: упр.
4, 5

Комбиниров
анный
диалог по
заданной
ситуации (на
основе
прочитанного):

Письменн
ое краткое
изложение
содержани
я текста:

упр. 8

Study Skills:
письменно
е краткое
изложение
содержани
я текста

Диалог об
устранении
неполадок с
компьютеро
м (по
образцу):
упр. 8

http
s://
m
.edsoo.ru/
863ca5a8

упр. 9;

Интонация
при ответе
с
замешател
ь-ством:
упр. 6

взаимодействие
(предложени
е решений
проб
лемы/ответ):
упр. 3

устранении
неполадок с
компьютеро
м: упр. 4, 5а;
чтение
вслух: упр.
5b

стр 60-61
45

46

05.12

08.12

1

1

4c

4d

Компьютерные
технологии
настоящего

Средства массовой
информации
(телевидение)

Речевое
взаимодействие
(предложени
е решений
проб
лемы/ответ):
упр. 7;
взаимоконтроль использования
новой
лексики в
предложени
-ях: упр. 10
WL 10-11
Интернет:
упр. 1, 5;
идиомы по
теме «Современные

Способы
выра жения
значе-ний
будущего:
упр. 1-6 стр
62-63

Изучающее
чтение –
текст личное
письмо об
участии в
конкурсе
юных
изобретателей:

Монологиче
с-кое
высказывание с
исполь
зованием активного
грамматического
материала:
упр. 4b, 6

упр. 1b

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –

Аудиосопров
ождение
зада-ний:
упр. 1,3b;
аудирование
с
пониманием

Микродиало
ги с
тематической
лексикой с
переносом
на личный

http
s://
m
.edso
o.ru/
86

47

4
e

Средства массовой
информации (пресса)

тех
нологии»:
упр. 4;
взаимоконтроль
использования новой
лексики в
пред
ложениях:
упр. 9

статья о
пользовании
Интер нетом:
упр. 2, 3а,b
стр 64-65

WL 11

Ознакомител
ьное и
изучаю-щее
чтение – как
писать
opinion
essay: упр. 1;
текст-эссе:
упр. 1, 3

Подростки и
высокие технологии,
струк тура
opinion
essay, связки
(linkers): упр.
1, 2, 4, 5, 7
Стр 66-67

основного
содержания:
упр. 7

опыт: упр.
6b;

3ca8f
a

комбиниров
анный
диалог по
заданной
ситу-ации
(ролевая
игра): упр. 8

Обсуждение
порядка
напи-сания
opinion
essay: упр. 6

Письменн
ое
высказыва
-ние с
изложением
раз ных
пози-ций
(opinion
essay): упр.
2, 5, 6, 8
Study skills:
структура
абзацев

WL 11
словообразо
вание:
существительные
от глаголов (-

Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 2;
способы
выражения

Предложения, основанные на
личном
опы те
учащихся с
использо-

https://
m.edsoo.ru/
863ca706

Мир высоких
технологий

4f

ment, -ing, tion, -ssion –
ery? -ation):
упр. 1;
phrasal verbs
(break): упр.
3;
различие
зна-чений
слов:
invent/discov
er,
research/exp
eriment,
electric/
electronic,
engine/machi
neacess/dow
nloadeffect/a
ffect,
offer/suggest:
: упр. 4

будущего
времени
(закрепление):
упр. 5 стр 68

ванием активного
грамматического
материала
: упр. 5

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 72)
Progress Check 4

48

49

20.12

1

5a

Обобщение по
разделу «Средства
массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)»
Школа.

WL 12-13
Виды
искусст-ва,
профессии в
искусстве,
материалы;
прилагательные-антонимы, глаголы:
упр. 4, 5 стр
74

50

27.12

1

5b

Вкусы и
предпочтения.

WL 13
Планирован
ие
совместных
действий:
упр. 6;
(само)контроль
использования новой
лексики в

Временные
формы
глаго-лов
(практика
использован
ияупр. 7

Прогнозиров
а-ние
содержа-ния
текста по
заголовкам и
иллюстрация
мупр. 1;
поиско-вое и
изучаю-щее
чтение –
статья об
иску сстве:
упр. 2,3

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое
чтение –
диа-лог о
музыкальных
вкус-ах: упр.

Аудиосопров
ождение
текста и
заданий:
упр. 4, 5;
аудирование
с
пониманием
основного
содержания:

Высказывани
я на основе
прочитанного;
ро-левая
игра: интервью
худож-ника
(на осно-ве
текста): упр.
8;

Комбиниров
анный
диалог на
основе
прочитанного
(роле-вая
игра):
упр. 7

Сообщени
е на
основе
прочитанного с переносом
на личный
опыт: упр.
8

https:
//
m.eds
oo.ru/
83544
832

Стр 75

http
s://
m
.edsoo.ru/
8354483
2Отработка
ритмикоинтонационных

пред
ложениях:
упр. 10 стр
77

51

09.01

1

5c

Школа, школьная
жизнь (музыка в
школе)

WL 13
Классическа
я музыка,
прилагательные
по теме: упр.
1, 3 стр 78

4b, 5

упр. 8

навыков:
упр. 4а;
логическое
ударение
(Emphatic
stress): упр.
9; Study
Skills:
логическое
ударение

Стр 76

Степени
срав-нения
прилагательных и
наречий:
упр. 2-3;
Study Skills:
сопоставлен
ие с родным
языком при
освоении
грам
матических
структур

Изучающее
чтение –
тествикторина о
классическо
й музыке:
упр. 1

Высказывани
е (описание
дру-га): упр.
6

Викторина
о
современных
певцах и
исполнителях:
упр. 8 стр
79

Progress Check 5

52

53

23.01

1

Обобщение по
разделу «Школа,
школьная жизнь,
изучаемые предметы
и отношение к ним.
Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
зарубежными
сверстниками»

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 88)
https://m.edsoo.ru/83545430

Контрольная работа по разделу «Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками»

https://m.edsoo.ru/83545430

54

24.01

1

6a

Люди в городе
(волонтёрство)

WL 15
Люди в городе,
животные,
помощь животным:
упр. 1а стр
90

Временные
формы
глаго-лов
(практика
использования): упр.6

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста: упр.
2; ознакомительное и
изучающее
чтение – статья о
помощи
бездомным
животным:

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Высказывани
я с новой
лекси кой о
личном
опыте: упр.
1b

Электронное
письмо
другу о волонтерско
й работе:
упр. 8 стр
91

упр. 2, 3;
Study Skills:
подбор
заголовков к
абзацам/
частям
текста
55

1

6b

Покупки (виды
магазинов)

WL 15-16

Поисковое и
изучающее
чтение,
чтение вслух
по ро-лям –
диалог по
ситуации
«Как пройти?»: упр. 4,
5

Речевое
взаимодействие
(Как
пройти?):
упр. 7
стр 92-93

Стр 93
1

6c

WL 16
Упр. 3
Покупки в
путешествиях

Страдательный залог
(The Passive):
упр. 1-4 стр
94-95

Изучающее
чтение –
тествикторина о
памятниках
архитектуры:
упр. 3; уличные знаки:
упр. 4

Аудиосопров
ождение
текста и
заданий:
упр. 4, 5;
аудирование
с
выборочным
извлечением
заданной информации:
упр. 6

Комбиниров
анный
диалог по
ситуации
«Как
пройти?»
(ро-левая
игра): упр. 9

Отработка
интонацио
н-ных
навы-ков
(вопросы): упр. 8
https://
m.edsoo.ru/
83541542

Progress Check 6

56

57

16.02

1

58

20.02

1

Обобщение по
разделу «Покупки:
одежда, обувь и
продукты питания.
Карманные деньги.
Молодёжная мода»

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 105)

Контрольная работа по разделу «Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода»

7a

Здоровый образ
жизни
(психологическое
здоровье)

WL 18
эмоциональные состояния, страхи и
фобии: упр.
1, 4 стр 106107

Прогнозиров
а-ние
содержа-ния
текста;
поисковое и
изучающее
чтение – статья о страхах
и фобиях:

Краткий
пере-сказ
текста с
использован
и-ем
выписок по
плану: упр. 9

упр. 2, 3

Выписки
из текста
для
краткого
пересказа:
упр. 9;
письменно
е краткое
изложение
содержани
я текста:

https://
m.edsoo.ru/
8354336a

упр. 10
59

24.02

1

7b

Службы экстренной
помощи

WL 19
Привычки,
пи-тание и
здо-ровье:
упр. 3

Стр 108-109

Ознакомител
ьное и
поиско-вое
чтение –
текст-постер
о службе
экст-ренной
помо-щи:
упр. 1а;
ознакомител
ь-ное

Аудировани
ес
выборочным
пониманием
заданной информации:
упр. 2b

Высказывани
я на основе
про
читанного с
переносом
на личный
опыт (о
службах
экстренной
помощи в
Рос сии):

Логическое
ударение в
различении
смысла
предложений:
упр. 7

чтение: упр.
2а

60

61

28.02

01.03

1

1

7c

7c

Здоровый образ
жизни (спорт)

Здоровый образ
жизни
(экстремальный
спорт)

WL 18-19

WL 18-19

Придаточны
е
предложени
я условия
(Conditionals
(Types 1, 2,
3): упр. 1, 2,
3, 4 стр 110
Придаточны
е
предложени
я условия
(Conditionals
(Types 1, 2,
3): упр. 5, 6;
Wishes: упр.
9, 10 стр 111

упр. 1b;
ролевая игра
– диалог по
теле фону
(обраще- ние
в службы
экстренной
помощи; в
по-жарную
служ- бу):
упр. 3

Изучающее
чтение –
опор ные
мини-тексты:

https:
//
m.eds
oo.ru/
83543
4fa

упр. 1а

Диалог (расспрос с
исполь
зованием
Conditionals):
упр. 7

Предложения (на основе
лично-го
опыта) с
использов
анием
актив-ного
грамматическо
го
материала
: упр. 8, 11,

http
s://
m
.edsoo.ru/
8354366c

12
62

05.03

31.03

1

7d

Здоровый образ
жизни (полезные
привычки)

WL 19
привычки,
пи-тание и
здо-ровье:
упр. 3 WL 19
привычки,
пи-тание и
здо-ровье:
упр. 4, 5
стр 112

Модальные
глаголы (Modals present
forms): упр.
6, 7

Поисковое и
изучающее
чтение –
статья-тест о
здоровых
при-вычках:
упр. 1

Комбиниров
анный
диалог на
основе
прочитанного:
упр. 2
Микродиало
ги с
использованием
активно-го
грамматического
материала
(modals):
упр. 7;
комбиниров
анный
диалог по
заданной
ситу-ации
(запись на
курсы первой
медицинской
помощи):
упр. 8 с тр
113

http
s://
m
.edso
o.ru/
83543
9c8

63

06.03

1

7e

Здоровый образ
жизни (фитнес)

WL 19

Ознакомител
ьное и
изучаю-щее
чтение –
статья о
струк туре
эссе-рассуждения
(for-andagainst
essay): упр.
1;

Польза и
вред
компьютерных игр: упр.
3; стр 114
Linkers
(средства логической
связ-и в
тексте): упр.
5b, 6;
средства
выра-жения
мнения: упр.
7 стр 115

Аудировани
ес
пониманием
основного
содержания, с
выборочным
извлечением
заданной информации:
упр. 9

Обсуждение
структуры и
порядка
напи-сания
эссе-рас
суждения:
упр. 8

Эссе-рассуждение
«Жестокие
виды спорта: за и
про-тив»
(по плану):

https:
//
m.eds
oo.ru/
83542
ff0

упр. 10

Прогнозиров
а-ние
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
эссерассуждение
о пользе и
вреде
компьютерных игр:
упр. 2, 3, 4, 5

64

09.03

1

7f

Здоровый образ
жизни (личная
безопасность)

WL 19
phrasal verbs
(keep): упр.1;
словообразо

Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 3;
временные
формы

Изучающее
чтение –
мини тексты
с актив ной
лексикой:
упр. 2;

https:
//
m.eds
oo.ru/
83542

-вание:
глаголы от
существительных/при
лагательных
(en--en): упр.
2;
дифференци
а-ция
лексичес-ких
значений
слов:
poor/weak/
low,
harm/damag
e /ruin,
customs/
habits/manne
rslead/pass/s
pendупр. 4
стр 116

глаго-лов
(практика
использования): упр. 5

изучающее
чтение –
текст о
преодолени
и страха (с
использование
м разных
вре-менных
форм
глаголов):
упр. 5

eb0

65

12.03

1

WL 20

Across the Curriculum 7

упр. 1, 5 стр
118

Progress Check 7

66

Обобщение по
разделу «Здоровый
образ жизни: режим
труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача»

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста, ознакомительное,
поисковое и
изучающее
чтение – статья
осамозащи
те: упр. 1,
3а,b, 4, 5 стр
119

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 6

Сообщение
(ролевая
игра) на
основе прочитанного:
упр.6;
выражение
личного
аргументированного отношения к прочианному: упр.
7

Выписка
из текста
«Что
нужно и
нельзя для
самозащиты»: упр. 6

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 120) https://m.edsoo.ru/83544346

67

12.03

1

Контрольная работа по разделу «Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача»

https://m.edsoo.ru/83544346

68

15.03

1

8a

Природа

WL 20-21
сила духа,
са-мо
определение: упр. 3,
4;
стр 122
антонимы
(прилагатель
ные,
наречия):
упр. 5 стр
123

69

26.03

1

8a

Природа и люди

WL 20-21
части тела,
повреждени
я: упр. 6, 7
стр 123

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста;
поисковое и
изучающее
чтение –
статья о силе
духа и
самоопределении:
упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 1

Диалог-расспрос с
исполь
зованием активной
лекси- ки:
упр. 7b;
интервью
(ро-левая

Письменн
ое
высказыва
ние на
основе
прочитанного с
переносом на

игра) на
основе
прочитанного:
упр.8
70

27.03

1

8b

Проблемы покорения
природы

WL 21
риски: упр.
1; речевое
взаимодействие
(одобрение/
неодобрени
е): упр. 2 стр
124

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста;
поисковое и
изучающее
чтение –
диа-лог о
занятиях
экстемальны
мспортом:

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 3

личный
опыт: упр.
9

Диалог-расспрос по заданной ситуации (по
образ цу):
упр. 5
стр 125

упр. 3, 4
71

29.03

1

8b

Экстремальные виды
спорта

WL 21
риски: упр.
6; (само)
конт-роль
использования новой
лексики в
пред
ложениях:
упр. 10 стр
125

Аудировани
ес
пониманием
основного
содержания:
упр. 9 стр
125

Диалог-расспрос по заданной ситуации (по
образ цу):
упр. 8

Логическое
ударение:
упр. 7, 8

72

02.04

1

8c

Влияние человека на
окружающую среду

WL 21

Косвенная
речь
(Reported
Speech): упр.
6-7;
местоимени
яс
some/any/ev
ery/no: упр. 8

Электронное
письмо
другу о
происшествии
с другим
дру-гом (с
использованием косвенной речи): упр. 9

стр 127

73

03.04

1

8d

Правила выживания

WL 21-22
правила
выжи вания,
туризм: упр.
2, 6, 7;
стр 128
идиомы с
лек сикой по
теме
«Животные»
: упр. 10
стр 129

Разделительные вопросы
(окончание)
(Question
tags): упр. 8,
9

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
статья о правилах
выжива-ния
в дикой
природе:
упр. 1, 2, 3
стр 128

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 3

Сообщение
на основе
прочитанного с
опо-рой на
выпис-ки из
текста: упр.
4;
Study Skills:
Презентация
устного
сообщения

Выписки
из текста
для
сообщени
я (по
плану):
упр. 4;
письменно
е
высказыва
-ние на
осно-ве
прочитан
ного с
переносом на
личный
опыт: упр.
5

http
s://
m
.edsoo.ru/
863c8668

74

75

05.04

09.04

1

1

8e

8f

Проблемы экологии
(волонтёрское
экологическое
движение). Письмо

Природа (защита
животных)

WL 22

Ознакомител
ьное,
поисковое и
изучающее
чтение –
текст-

заявления (о
приеме на
работу, в
клуб и т.д.):
упр. 1, 3, 5
стр 130

WL 22
phrasal verbs
(carry): упр.
3;
словообразо
-вание
(практи-ка):
упр. 2;

Объявление
о наборе
волон-теров:
упр. 1, 3;
инструкция
по
написанию
письма-заявления о
прие-ме (на
работу): упр.
3, 5; пись мозаявление о
приеме (на
работу): упр.
4
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 4;
косвенная
речь
(практи-ка):
упр. 5

Изучающее
чтение –
текст о
необычном
дельфине/че
репахах: упр.
1, 2; диалог о
парашютном
прыжке: упр.
5

Обсуждение
структуры и
порядка
напи-сания
письмазаявления о
приеме (на
работу): упр.
6
С тр 131

Изложение
содержания
текстадиалога в
косвенной
речи: упр. 5
стр 132

Заполнени
е анкеты
для
приема на
работу/в
группу волонтеров:
упр. 2;
письмозаявление
о приеме
(на
работу):
упр. 7

http
s://
m
.edso
o.ru/
86
3c7e8
e

дифференци
а-ция
лексичес-ких
значений
слов
:injure/harm,
gain/win,
suitabl
y/properly,
lose/miss:
упр. 1 стр
132

12.04

1

WL 22-23
экология:
упр. 2, 3, 4
стр 134-135

Going Green 8

76

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение –
статьи об
Антарктиде:
упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 3

Комбиниров
анный
диалог на
основе
прочитанного с
пере носом
на лич-ный
опыт: упр.6;
обсуждение
проблем
упр.7;
выраже-ние
личного
аргументиро
-ванного
отно-шения
к прочитанному:
упр.8

Письменн
ое
высказыва
-ние на
осно-ве
прочитанного:
упр. 5;
сообщени
е об
Антарктиде
(работа в
группе)
упр. 9

Progress Check 8

77

Обобщение по
разделу «Природа:
флора и фауна.
Проблемы экологии.
Защита окружающей
среды. Климат,
погода. Стихийные
бедствия»

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений (стр. 136)

https://m.edsoo.ru/
863c87ee
78

13.04

1

Контрольная работа по разделу «Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия»

79

16.04

1

Родная страна и
страны изучаемого
языка (праздники)

WL 3-4
упр. 1, 2b

Culture Corner 1

стр 21

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста с
опорой на
иллюстрации и
музыку;
поис-ковое и
изуча-ющее
чтение: упр.
1, 2а, 3

Аудиосопров
ождение
текста: упр.
1, 3

Сообщение
на основе
прочитанного (по
плану и
самостоятельно
сос
тавленным
тезисам):
упр. 3

Стр 21

Spotlight on Russia 1

80

Родная страна и
страны изучаемого
языка
Татьянин день

Изучающее
чтение –
статья о
Татьянином
Дне – Дне
студентов в
России

Обсуждение
текста с
пере-носом
на лич-ный
опыт

Заметка в
школьный
журнал об
интересно
м событии
в
культурно
й жизни
Рос-сии
(по пла- ну
и самостоятельно
составленным тезисам): упр.
4
Текст для
журнала:

17.04

1

Родная страна и
страны изучаемого
языка (традиции)
Culture Corner 2

81

WL 7
Правительст
вопремьерми-нистр,
официальная
резиде нция:
упр. 1, 3
Стр 37

Spotlight on Russia 2

82

19.04

1
Culture Corner 3

83

Родная страна и
страны изучаемого
языка

Аудиосопров
ождение
текста: упр.
2, 5

WL 9
замки с
приведениями

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста
поисковое и
изучающее
чтение: упр.
1, 2, 3 стр 53

Высказывани
я на основе
прочитанного:
упр. 5

Заметка об
известном
здании в
России (по
плану):
упр. 6

Изучающее
чтение –
статьяописание о
старых и северных русских
деревнях

(русские деревни
«Шуваловка»)

Родная страна и
страны изучаемого
языка (мифы и
легенды)

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста по
заголовку и
ил
люстрации;
по исковое и
изу чающее
чте- ние: упр.
1-4

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 4

Обсуждение
текста с
пере-носом
на лич-ный
опыт

Эссе о
жизни
своих
бабушек и
дедушек в
прошлом

Высказывани
я на основе
прочитанного
(ро-левая
игра): упр. 4

Эссе
(project) об
известном
дворце/зд
а-нии в
Рос-сии:
упр. 5

23.04

1

Родная страна и
страны изучаемого
языка (мифы и
легенды)

Родная страна и
страны изучаемого
языка
(технологическое
наследие)

Culture Corner 4

85

Spotlight on Russia 3

84

Изучающее
чтение –
статья о
домовых и
русалках
(русских
призраках)
WL 11
упр. 3 стр 69

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста по
иллюстрация
мпоисковое
и изучающее
чтение: упр.
1, 2, 3

Обсуждение
текста с
пере-носом
на лич-ный
опыт

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 1

Диалог-расспрос на
осно-ве
прочитанного
(ролевая
игра): упр. 4;
монологичес
-кое
высказывание на
осно-ве
прочитанного,
перенос на
личный опыт
(по пла-ну):
упр. 5;
высказывани
ес
элементами
описания:
упр. 7

Заметка
(письменное высказывание) о
любимой
ТВ-программе:
упр. 6

24.04

1

88

Spotlight on Russia 6

Culture Corner 6

87

Spotlight on Russia

86

Родная страна и
страны изучаемого
языка
(технологическое
наследие)

Родная страна и
страны изучаемого
языка (достопримечательности)

Родная страна и
страны изучаемого
языка

Изучающее
чтение –
статья о
робототехни
ке в России

WL 17
Описание города,
отработ-ка
словообразования различных
частей речи:
упр. 2, 4 стр
101

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста;
ознакомител
ь-ное,
поисковое и
изучающее
чтение: упр.
1, 2, 3

Изучающее
чтение – статья о
московс-ком
Кремле

Обсуждение
текста с
пере-носом
на личный
опыт

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 3

Аргументиро
ванные
высказывания на
ос-нове
прочитанного:
упр. 3b, 5

Обсуждение
текста с
пере-носом
на лич-ный
опыт

Буклет об
одном из
российски
х городов
(ра-бота в
груп-пе):
упр. 6

https://
m.edsoo.ru/
863cb70a

26.04

11.04

1

Родная страна и
страны изучаемого
языка (экстренные
службы)

Culture Corner 7

89

WL 20
опасные животные,
глаго-лы по
теме: упр. 2,
4

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение – статья об опасных животных, обитающих в США:
упр. 1, 2 стр
117

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 1

Высказывани
я на основе
прочитанного с
опорой на
вы-писки из
текс-та: упр.
3

Выписки
из текста
для
описания
животных:
упр. 3;
письменно
е
высказыва
-ние об одном из диких животных, обитающих в
России:
упр. 10

Spotlight on Russia 7

90

Родная страна и
страны изучаемого
языка

Изучающее
чтение – статья о
телефоне
доверия как
психологиче
с-кой
помощи
подросткам
в России

Обсуждение
текста с
пере-носом
на лич-ный
опыт

91

27.04

1

Родная страна (достопримечательности)

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение

92

03.05

1

Обобщение по
разделу «Родная
страна и страны
изучаемого языка.

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста,
поисковое и
изучающее
чтение

Их географическое
положение, столицы
и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истор

Аудиосопров
ождение
текста

Обсуждение
текста с
пере-носом
на лич-ный
опыт

http
s://
m
.edso
o.ru/
86
3cb59
8

Обсуждение
текста с
пере-носом
на лич-ный
опыт

http
s://
m
.edso
o.ru/
86
3cb59
8

04.05

1

Выдающиеся люди
родной страны и стран
изучаемого языка
(писатели)

94

07.05

Spotlight on Russia 5

Culture Corner 5

93

Выдающиеся люди
родной страны и стран
изучаемого языка
(художники). Чтение

WL 14
драматургия
Шекспира:
упр. 3 стр 85

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста;
поисковое и
изучающее
чтение: упр.
1, 2, 3

Изучающее
чтение –
статья о
Третьяковск
ой галерее

Аудиосопров
ождение
текста: упр.
1b

Письменн
ое
высказыва
-ние на
осно-ве
прочитанного:
упр. 4; эссе
(project) об
известном
русском
пи-сателе
(по плану):
уп.5
Обсуждение
текста с
пере-носом
на лич-ный
опыт

http
s://
m
.edso
o.ru/
86
3cbcf
0

08.05

1

Culture Corner 8

95

14.05

1

97

15.05

1

Spotlight on Russia 8

96

Выдающиеся люди
родной страны и стран
изучаемого языка
(учёные).
Аудирование

WL 22
Биография,
органы
чувств:
упр. 1, 5

Выдающиеся люди
родной страны и стран
изучаемого языка
(спортсмены). Письмо

Выдающиеся люди
родной страны и стран
изучаемого языка
(исторические
личности). Говорение

Упр 1,2,3 стр
133

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста;
поисковое и
изучающее
чтение: упр.
2, 3, 4, 5

Аудиосопров
ождение
текста: упр. 2

Высказывани
е на основе
лич-ных
рассуждений: упр. 1

Изучающее
чтение –
статья о
романе
Петушкове

Обсуждение
текста с
переносом
на личный
опыт (герои
спорта)

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста;
поисковое и
изучающее
чтение

Высказывани
е на основе
лич-ных
рассуждений

Письменн
ое краткое
изложение
содержани
я текста:
упр. 6;
сочинение
(project) о
жизни
известного
человека:
упр. 7

http
s://
m
.edso
o.ru/
86
3cc0e
c

https://
m.edsoo.ru/
863cbed0

Составлен
ие
вопросов к
тексту

https://
m.edsoo.ru/
863cc43e

98

17.05

1

Выдающиеся люди
родной страны и стран
изучаемого языка
(великие
композиторы)

99

Выдающиеся люди
родной страны и стран
изучаемого языка
(великие правители)

100

Выдающиеся люди
родной страны и стран
изучаемого языка
( космонавты)

Прогнозиров
ание
содержа-ния
текста;
поисковое и
изучающее
чтение

Обсуждение
текста с
переносом
на личный
опыт

Составление
вопросов к
тексту

https://
m.edsoo.ru/
863cc43e

Обсуждение
текста с
переносом
на личный
опыт

Составлен
ие
вопросов к
тексту

https://
m.edsoo.ru/
863cc43e

https://
m.edsoo.ru/
863cc43e

101

https://
m.edsoo.ru/
863cc8f8
Обобщение по
разделу
«Выдающиеся люди
родной страны и стран
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены»

102

Контроль по разделу
«Выдающиеся люди
родной страны и стран
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены»

https://
m.edsoo.ru/
863cc8f8

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания
речи (объём монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 5 – 6 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
до 6 фраз)

1.2

1.2.1

1.2.2

Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1

минуты)
1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200
слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180
– 200 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.3

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 60 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2
2.2.1

Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

2.3

Владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц
(включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с
суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы

2.3.7

Распознавать и употреблять
интернациональные слова

2.4

Грамматическая сторона речи

в

устной

и

письменной

речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи вопросительные предложения (альтернативный и

разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect
Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи имена существительные во множественном числе,
в том числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи имена существительные с причастиями
настоящего и прошедшего времени

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3

Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре)

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

5

Компенсаторные умения. Владеть компенсаторными умениями:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной

безопасности при работе в сети Интернет
6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического

1.1.1

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
5 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в

1.1.2

том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания
речи (объём монологического высказывания – 7 – 8 фраз)

1.1.3
1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 7 – 8 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
7 – 8 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со

1.2.1

зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до

1,5 минут)
1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

1.3.1

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200
слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

1.3.2

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250
– 300 слов)

1.3.3
1.3.4
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Определять тему текста по заголовку
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого

1.4.1

этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием

1.4.3

образца, плана, ключевых слов, картинки (объём высказывания – до
70 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы

2.1.1

с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц

2.3.1

(включая

650

обслуживающих

лексических
ситуации

единиц,

общения

в

освоенных
рамках

ранее),

отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные – с помощью суффикса –ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4

слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с
суффиксом -ly

2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4
2.4.1

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов

предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.2

устной и письменной речи сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными с союзными словами WHO,
WHICH, THAT
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.3

устной и письменной речи предложения с конструкциями as… as, not
so… as
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.4

устной и письменной речи все типы вопросительных предложений
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в
Present/Past Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.5

устной и письменной речи имена глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past
Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.6

устной и письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты
(can / be able to, must / have to, may, should, need)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.7

устной и письменной речи слова, выражающие количество (little / a
little, few / a few)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи возвратные, неопределённые местоимения

2.4.8

(some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything
и другие), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных

(утвердительных

и

отрицательных)

и

вопросительных предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.9

устной и письменной речи числительные для обозначения дат и
больших чисел (100 – 1000)

3
3.1

Социокультурные знания и умения
Использовать

отдельные

социокультурные

элементы

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках

тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи
3.2

наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка
в рамках тематического содержания речи

3.3
3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и

4

аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

5

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

7 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического

1.1.1

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6 реплик со стороны каждого собеседника)

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
1.1.2

том

числе

характеристика,

повествование

(сообщение)

с

вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.3
1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 8 – 9 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
8 – 9 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до
350 слов)

1.3.3
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,

1.4.1

соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов)

1.4.3
2
2.1

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов (объём высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы

2.1.1

с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно

2.3.1

употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости
Распознавать
2.3.2

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – с помощью суффиксов -ness, -ment
Распознавать

2.3.3

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью суффиксов -ous, -ly, -y

Распознавать
2.3.4

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные и наречия – с помощью отрицательных
префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена

2.3.5

прилагательные,
прилагательного

образованные
с

основой

путём

соединения

существительного

с

основы

добавлением

суффикса –ed (blue-eyed)
2.3.6
2.3.7
2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

2.3.9

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

2.4.1

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.2

устной и письменной речи предложения со сложным дополнением
(Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.3

устной и письменной речи условные предложения реального
характера (Conditional 0, Conditional 1)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.4

устной и письменной речи предложения с конструкцией to be going to
+ инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense
для выражения будущего действия

2.4.5
2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

устной и письменной речи глаголы в наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive)
2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи модальный глагол might
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.8

устной и письменной речи наречия, совпадающие по форме с
прилагательными (fast, high, early)

2.4.9
2.4.10
3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи местоимения other/another, both, all, one
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000)
Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

отдельные

социокультурные

элементы

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи

3.2

наиболее употребительную тематическую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3
3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при

4

непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

5

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе

информационно-справочные системы в электронной форме
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического

1.1.1

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
7 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том

1.1.2

числе

характеристика,

повествование

(сообщение)

с

вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 9 – 10
фраз)

1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2

Выражать и кратко аргументировать своё мнение
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 9 – 10 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9 – 10 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2
минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста

(текстов) для аудирования – до 2 минут)
1.2.3
1.3

Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до
350 слов)

1.3.3
1.3.4
1.4

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,

1.4.1

соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 110 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием

1.4.3

образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста (объём высказывания – до 110 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы

2.1.1

с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно

2.3.1

употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости
Распознавать
2.3.2

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, ship
Распознавать

2.3.3

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью суффиксов -ed и -ing
Распознавать

2.3.4

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью префикса interРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные,

2.3.5

образованные

с

помощью

конверсии:

имя

существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a
walk), глагол от имени существительного (water - to water), имя
существительное от прилагательного (rich - the rich)

2.3.6
2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
2.3.8

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

2.4.1

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.2

устной и письменной речи предложения со сложным дополнением
(Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.3

устной и письменной речи все типы вопросительных предложений в
Past Perfect Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.4

устной и письменной речи повествовательные (утвердительные и
отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.5

устной и письменной речи согласование времён в рамках сложного
предложения
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.6

устной и письменной речи согласование подлежащего, выраженного
собирательным существительным (family, police), со сказуемым
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.7

устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/
hate doing something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.8

устной и письменной речи конструкции, содержащие глаголы-связки
to be / to look / to feel / to seem
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.9

устной и письменной речи конструкции be/get used to + инфинитив
глагола: be/get used to doing something, be/get used to something

2.4.10

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи конструкцию both… and…

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.11

устной и письменной речи конструкции c глаголами to stop, to
remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to
do smth)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.12

устной и письменной речи глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.13

устной и письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.14

устной и письменной речи неличные формы глагола (инфинитив,
герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.15

устной и письменной речи отрицательные местоимения no (и его
производные nobody, nothing и другие), none

3

Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и

3.1

страны

(стран)

изучаемого

языка

и

освоив

основные

социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране

(странах)

изучаемого

языка

в

рамках

тематического

содержания речи
Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну
3.2

(страны) изучаемого языка (культурные явления и события;
достопримечательности, выдающиеся люди)
Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного

3.3

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут)

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не

являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Понимать
5

речевые

различия

в

ситуациях

официального

и

неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использовать лексико-грамматические средства с их
учётом
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

6

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

7

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6 – 8 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2.

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение)
с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического
высказывания – 10 – 12 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10 – 12 фраз)

1.1.4

Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10 –12

фраз)
1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 450 – 500 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (объём текста
(текстов) для чтения – 450 – 500 слов)

1.3.3

Читать про себя с полным пониманием содержания несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова
(объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 120 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов)

1.4.4

Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.5

Письменно представлять результаты выполненной проектной работы

(объём – 100 – 120 слов)
2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах

2.1.2

Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы – с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью суффиксов -able/-ible

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – с помощью отрицательных префиксов

in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные
прилагательные,
образованные
путём
соединения
основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса
-ed (eight-legged), сложные существительные, образованные путём
соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law),
сложные прилагательные, образованные путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложные
прилагательные, образованные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием конверсии:
образование глагола от прилагательного (cool – to cool)

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи предложения со сложным дополнением
(Complex Object) (I want to have my hair cut.)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи предложения с I wish

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи условные предложения нереального
характера (Conditional II)

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи предложения с конструкцией either… or,
neither… nor

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи конструкцию для выражения

предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…
2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи формы страдательного залога Present
Perfect Passive

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи порядок следования имён прилагательных
(nice long blond hair)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
(основные национальные праздники, обычаи, традиции)

3.2

Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3

Иметь элементарные
английского языка

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка

3.5

Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну
(страны) изучаемого языка

3.6

Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо
его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

представления

о

различных

вариантах

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС

Код

Проверяемый элемент содержания
1

1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи класса с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 5
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую информацию

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования: создание
устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи, с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций,
фотографий (объём монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного

персонажа)
1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования. При
непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации – с использованием иллюстрации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,

представленную в эксплицитной (явной) форме
1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)

1.4.3

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста (объём текста для чтения вслух – до 90 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3
2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и

письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
2.3.2

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.2.1

образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)

2.3.2.2

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful),
-ian/-an (Russian/American)

2.3.2.3

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.2.4

образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения с несколькими
определённом порядке

2.4.2

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы
в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.3

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.4

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.5

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.6

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения

3

3.1

3.2

обстоятельствами,

следующими

в

Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье»,
«В школе», «На улице»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции

в проведении досуга и питании)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники,
традиции
в
проведении
досуга
и
питании,
достопримечательности)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная
Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные. Погода

И

Родной населенный пункт. Транспорт

форма,

изучаемые

предметы.

К

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

Л

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

6 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям,

запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий
(объём монологического высказывания – 7 – 8 фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания

1.2

на

слух

несложных

содержащих

отдельные

адаптированных
незнакомые

аутентичных
слова,

с

аудиотекстов,

разной

глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием интересующей информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
1.2.1

определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение

1.2.2

выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова,

1.3

с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной

коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250 – 300 слов)
1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять

тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова в контексте
1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием

1.4.4

образца, плана, иллюстраций (объём письменного высказывания – до 70
слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение

2.1.2

вслух

небольших

адаптированных

аутентичных

текстов,

построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста (объём текста для чтения вслух – до 95 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.4

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.5
2.3.5.1
2.3.5.2

Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing- (reading)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that
Предложения с конструкциями as … as, not so … as
Все

типы

вопросительных

предложений

(общий,

специальный,

альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense
Глаголы

в

видо-временных

формах

действительного

залога

в

изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense
Модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must/have to, may,
should, need)
Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
2.4.7

(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.8
3

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)
Социокультурные знания и умения
Знание

3.1

и

использование

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В
магазине»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее

3.2

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции
в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных

3.3

национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке

3.4
3.5
3.6

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны

3.7

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции

в

проведении

досуга

и

питании),

наиболее

известные

достопримечательности)
3.8
4

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов)
Компенсаторные умения

4.1
4.2

Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В
Г
Д

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый

Е

предмет, правила поведения в школе.

Переписка с зарубежными

сверстниками
Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного
пункта. Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

Л

положение,

столицы,

достопримечательности,

население,
культурные

официальные
особенности

языки,

(национальные

праздники, традиции, обычаи)
М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные

7 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания

1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий
(объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение
(пересказ)
(прослушанного) текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

основного

содержания

прочитанного

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (объём текста (текстов) для чтения –
до 350 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность
главных
фактов
(событий),
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в

соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы (объём письменного высказывания – до 90 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения
вслух – до 100 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости

2.3.2

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и

целостности высказывания
2.3.6

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.6.1

образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality)

2.3.6.2

образование имён существительных при помощи суффиксов: -ment
(development), -ness (darkness)

2.3.6.3

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy)

2.3.6.4

Образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible)

2.3.7

Основные способы словообразования – словосложение:

2.3.7.1

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.2

Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.3

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.4

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.5

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present / Past Simple Passive)

2.4.6

Модальный глагол might

2.4.7

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.8

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.9

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000)

3

3.1

3.2

Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного

тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, наиболее известные
достопримечательности)

3.9

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности

по дому
Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного
пункта. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, спортсмены

8 КЛАСС
Код
1
1.1
1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или
без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны

каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
1.1.1.1

пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных

1.1.2

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
(объём монологического высказывания – 9 – 10 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том

1.1.2.1

числе

характеристика

(черты

характера

реального

человека

или

литературного персонажа)
1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4
1.1.2.5

Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Изложение

(пересказ)

основного

содержания

(прослушанного) текста

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование

прочитанного

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование

переспроса

или

просьбы

повторить

для

уточнения

отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие
восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
1.2.1

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)

1.2.2

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
1.3

языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
1.3.1

второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации – умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости
для решения коммуникативной задачи
1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения

1.3.4

полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев

1.4
1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 110 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием

1.4.4

образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объём письменного высказывания – до 110 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.2

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до
110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении

2.2.2

и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on
the one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1
2.3.8.2

образование имён существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)
образование

имён

прилагательных

при

помощи

префикса

inter-

(international)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing
(interested/interesting)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk)
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.8.3

образование глагола от имени существительного (water – to water)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road.)
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и

2.4.2

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.3
2.4.4

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времён в рамках сложного предложения
Согласование

подлежащего,

выраженного

собирательным

существительным (family, police) со сказуемым

2.4.5

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.6

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.7
2.4.8
2.4.9

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing
something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth)
Глаголы

2.4.10

в

видо-временных

формах

действительного

залога

в

изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past)

2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
3
3.1

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)
Наречия too – enough
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none
Социокультурные знания и умения
Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого

поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках тематического содержания
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
3.2

общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учётом
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)

3.3

изучаемого

языка:

символики,

достопримечательностей,

культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении

3.4
3.5

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной

3.6

страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах,
художниках, музыкантах, спортсменах и других)
Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного

3.7

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации)

4

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

4.1

контекстуальной,

догадки;

при

говорении и

письме –

перифраза

(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия

4.2
4.3
4.4

При непосредственном общении умение догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В
Г
Д

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Е

Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж
З
И

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия

К

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

М

положение,

столицы,

достопримечательности,

население,
культурные

официальные
особенности

языки,

(национальные

праздники, традиции, обычаи)
Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

9 КЛАСС
Код
1
1.1
1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием

ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или
без их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со
стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
1.1.1.1

пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую

информацию, переходить

с

позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный

диалог,

включающий

различные

виды

диалогов

(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать

1.1.1.5

её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать

сомнение,

давать

эмоциональную

оценку

обсуждаемым

событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и другие
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
1.1.2

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
или без их использования (объём монологического высказывания – 10 – 12
фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том

1.1.2.1

числе

характеристика

(черты

литературного персонажа)
1.1.2.2

Повествование (сообщение)

характера

реального

человека

или

1.1.2.3
1.1.2.4

Рассуждение
Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Изложение

1.1.2.5

(пересказ)

основного

содержания

прочитанного

(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование

переспроса

или

просьбы

повторить

для

уточнения

отдельных деталей.
1.2

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные

неизученные

языковые

явления,

с

разной

глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
1.2.1

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать

незнакомые

слова,

несущественные

для

понимания

основного содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
1.2.2

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
1.3.1

текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части,

озаглавливать

текст

(его

отдельные

части),

игнорировать

незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова
Чтение

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации – умение находить прочитанном тексте и понимать
1.3.2

запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, – умения
полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки

1.3.4

(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путём добавления пропущенных фрагментов

1.4
1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста

(объём письменного высказывания – до 120 слов)
1.4.5
1.4.6
1.4.7
2
2.1

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.4

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до
110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении

2.2.2

и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on
the one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3
2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.2

образование имён прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ible-

2.3.7.3
2.3.8

образование имён существительных с помощью отрицательных префиксов
in-/imОсновные способы словообразования – словосложение:
образование

2.3.8.1

сложных

существительных

путём

соединения

основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса –ed(eight-legged)

2.3.8.2
2.3.8.3
2.3.8.4
2.3.9
2.3.9.1

образование

сложных

существительных

путём

соединения

основ

существительных с предлогом (father-in-law)
образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking)
образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.)

2.4.2
2.4.3

Условные предложения нереального характера (Conditional II)
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d
rather…

2.4.4

Конструкция I wish…

2.4.5

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы

2.4.7

в

видо-временных

формах

действительного

залога

в

изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.8
3

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Социокультурные знания и умения
Знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде: знание и использование в

3.1

устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в
питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня

3.2

благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры

страны

(стран)

достопримечательностями,

изучаемого

некоторыми

языка

выдающимися

(известными
людьми),

с

доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке
Осуществление
3.3

межличностного

и

межкультурного

общения

с

использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих

3.5

родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой
адрес на английском языке (в анкете)

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
3.6

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны

3.8

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны

3.9

и

страны

(стран)

изучаемого

языка

(учёных,

писателей,

поэтов,

художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других)
3.10
4

Формирование элементарного представления о различных вариантах
английского языка
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

4.1

контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия

4.2
4.3
4.4

При непосредственном общении умение догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

В

музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Е

Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж
З
И
К

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

Л

положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их

М

вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
предметной

области

«Иностранные языки»

ориентированы

на

применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность
иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в
совокупности

её

социокультурной,

составляющих
компенсаторной,

–

речевой,

метапредметной

языковой,
(учебно-

познавательной) – и должны обеспечивать:
Овладение основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи. Моя семья. Мои
друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ
1

жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир.
Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка

1.1

Говорение
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения
(диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный

1.1.1

диалог) объёмом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках тематического содержания речи с вербальными и (или)
невербальными опорами или без них, с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка
Создавать устные связные монологические высказывания (описание

1.1.2

(характеристика), повествование (сообщение) объёмом 10 – 12 фраз с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках
тематического содержания речи

1.1.3

Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного)

текста
1.1.4
1.2

Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом
10 – 12 фраз
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и

1.2.1

неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания
текстов
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и

1.2.2

неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые

1.3.1

слова

и

отдельные

неизученные

языковые

явления,

не

препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием
основного содержания
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые
1.3.2

слова

и

отдельные

неизученные

языковые

явления,

не

препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой информации)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые
1.3.3

слова

и

отдельные

неизученные

языковые

явления,

не

препятствующие решению коммуникативной задачи, с полным
пониманием содержания
1.3.4
1.4
1.4.1

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и
понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого

языка
Писать электронное сообщение личного характера объёмом 100 – 120
1.4.2

слов, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка
Создавать небольшие письменные высказывания объёмом 100 – 120

1.4.3

слов

с

использованием

плана,

картинки,

таблицы

и

(или)

прочитанного (прослушанного) текста
1.4.4
1.4.5
2

Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица,
схема) в текстовой вариант представления информации
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом
100 – 120 слов
Языковая сторона речи
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила

2.1

отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами

чтения

и

осмысленно

читать

вслух

небольшие

аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные в основном
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией)
Овладение

орфографическими

навыками

(применять

правила

орфографии в отношении изученного лексико-грамматического
материала) и пунктуационными навыками (использовать точку,
2.2

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера)

2.3

Знание и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов
словообразования

(аффиксация,

словосложение,

конверсия)

и

особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных

коммуникативных

иностранного

языка;

типов

выявление

предложений

изучаемого

признаков

изученных

грамматических и лексических явлений по заданным существенным

основаниям; овладение логическими операциями по установлению
существенного признака классификации, основания для сравнения, а
также родовидовых отношений, по группировке понятий по
содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных
умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в
отношении грамматики изучаемого языка
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
2.4

речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на
уровне начального общего образования, образования родственных
слов с использованием аффиксации, словосложения, конверсии
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и
письменной

2.5

речи

изученных

морфологических

форм

и

синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение

социокультурными

знаниями

(понимать)

речевые

в

различия

и

ситуациях

умениями:

знать

официального

и

неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать

лексико-грамматические

средства

с

учётом

этих

различий; знать (понимать) и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику
3

страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
проведение досуга, система образования, этикетные особенности
посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные
представления о различных вариантах изучаемого иностранного
языка; иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка; представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур,
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении

4

Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос; при говорении и письме – перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при

чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуальную,
догадку
Приобретение опыта практической деятельности в повседневной
жизни:

участвовать

деятельности
5

в

предметного

учебно-исследовательской,
и

межпредметного

проектной

характера

с

использованием иноязычных материалов и применением ИКТ;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать
иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО
АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Код

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО.

1

Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка.
Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий
мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка.

1.1

Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием

1.1.1

ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
их использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны
каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со
стороны каждого собеседника в рамках диалога – обмена мнениями)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,

запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

виды

диалогов

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный

диалог,

включающий

различные

(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,

1.1.1.5

высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и другое
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных

1.1.2

монологических

высказываний

с

использованием

основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы
или без их использования (объём монологического высказывания – 10 – 12
фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе

1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)

1.1.2.3

текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7
1.2

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные

неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой)

информации

(время

звучания

текста

(текстов)

для

аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
1.2.1

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)

1.2.2

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
1.3

явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
1.3.1

текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части; озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать
интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умения находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её

значимости для решения коммуникативной задачи
1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки

1.3.4

(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путём добавления пропущенных фрагментов

1.4
1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)
Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие
сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями,

1.4.3

выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую
информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,

1.4.4

плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов)

1.4.5
1.4.6
1.4.7
1.4.8
2
2.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения.
2.1.1

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Связующее «r» (there is / there are). Правила чтения гласных
в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных
звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от
букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции

2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.4

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до
110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и

2.2.2

обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация
Образование имён существительных при помощи суффиксов:

2.3.7.1

-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); -ing
(reading); -ment (development), -ness (darkness)
Образование имён прилагательных при помощи суффиксов: -ful (wonderful), -

2.3.7.2

ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive
(impressive); -ed и -ing (interested/interesting); -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy); -able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3
2.3.7.4
2.3.7.5
2.3.7.6

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)
Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при
помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)
Образование

имён

прилагательных

при

помощи

префикса

(international)

2.3.7.7

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.8

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

2.3.8
2.3.8.1

Основные способы словообразования – словосложение
Образование сложных существительных путём соединения двух основ
существительных (sportsman)
Образование

2.3.8.2

inter-

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)

2.3.8.3

Образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged); образование сложных прилагательных путём соединения

основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nicelooking); образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
образование

сложных

существительных

путём

соединения

основ

существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.9
2.3.9.1

Основные способы словообразования – конверсия
Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
play – a play)

2.3.9.2

Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.9.3

Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)

2.3.9.4

Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,

2.4.1

отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме)

2.4.2

Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)

2.4.3

Нераспространённые и распространённые простые предложения

2.4.4

Предложения с начальным It (It’s a red ball.)

2.4.5

Предложения с начальным There + to be

2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9

Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным
сказуемым и составным глагольным сказуемым
Предложения с глаголом-связкой to be
Предложения

с

несколькими

обстоятельствами,

следующими

в

определённом порядке
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that

2.4.10

Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

2.4.11

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.12

Согласование времен в рамках сложного предложения

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
2.4.13

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.14

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым

2.4.15

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.16

Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)

2.4.17

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)

2.4.18

Предложения с конструкциями as… as, not so… as

2.4.19
2.4.20
2.4.21
2.4.22
2.4.23
2.4.24
2.4.25
2.4.26

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road. I want to have my hair cut.)
Конструкция used to + инфинитив глагола
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth)
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing
something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d
rather…

2.4.27

Конструкция I wish…

2.4.28

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.29

Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном

2.4.30

наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/ Past Perfect Tense,
Present/ Past Continuous Tense)

2.4.31
2.4.32
2.4.33

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и

прошедшего времени)
2.4.34
2.4.35
2.4.36
2.4.37
2.4.38
2.4.39
2.4.40
2.4.41
2.4.42
2.4.43
2.4.44

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
might, should, need)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Определённый,

неопределённый

и

нулевой

артикли

c

именами

существительными
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)
Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much / many / a lot of)
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном
(me, you, him/her/it, us, them) падеже

2.4.45

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46

Указательные местоимения (this – these; that – those)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные

2.4.47

(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.48
2.4.49

Местоимения other/another, both, all, one
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none

2.4.50

Количественные и порядковые числительные

2.4.51

Предлоги

3
3.1

Социокультурные знания и умения
Знание

и

использование

в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного

тематического содержания (основные национальные праздники, традиции,
обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого

языка:

знакомство

с

традициями

проведения

основных

национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
3.2

благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры

страны

(стран)

достопримечательностями,

изучаемого

некоторыми

языка

выдающимися

(известными
людьми),

с

доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке
Осуществление
3.3

межличностного

и

межкультурного

общения

с

использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4
3.5
3.6

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

3.7

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны

3.9

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны

3.10

и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.11

Формирование элементарного представления о различных вариантах
английского языка
Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного

3.12

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы)

4
4.1

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

контекстуальной,

догадки;

при

говорении

и

письме

–

перифраза

(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия, переспроса, просьбы повторить сказанное или уточнить значение
незнакомых слов
4.2

Использование

в

качестве

опоры

при

порождении

собственных

высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
Детализированное тематическое содержание речи

А
Б

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

В

музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г
Д

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь

и продукты

питания.

Карманные

деньги.

Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и

Е

отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными сверстниками

Ж
З
И
К
Л

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт
Жизнь в городе (сельской местности)
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

М

положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
Н

вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

• Английский язык: 5-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 6-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. м Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 7-й класс: учебник; 17-е издание, переработанное
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 8-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 9-й класс: учебник; 13-е издание, переработанное
Ваулина Ю.Е., Дули Д. Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Книга для учителя (Teacher’s book) к учебнику «Английский в фокусе»
для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Авторы: Афанасьева
О.В.., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. Москва. «Просвещение»
2021.
Контрольные задания к учебнику «Английский в фокусе» для 5-9 класса
общеобразовательных учреждений. Авторы: Афанасьева О.В.., Дули Д.,
Михеева И.В., Оби Б., Эванс В.. Москва. «Просвещение» 2021.
Аудиокурс к учебнику «Английский в фокусе» для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений. Авторы: Москва. «Просвещение»
2021.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://m.edsoo.ru/
https://prosv.ru/audio/spotlight/
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/
www.spotlightonrussia.ru
www.prosveschenie.ru
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://uchi.ru/
https://prosv.ru/umk/english-spheres.html

https://resh.edu.ru/